首页 -> 2008年第8期
班主任工作浅谈
作者：王旭青
一、采用新的教育方法
1．采用自主管理的教育方法
现代的学生思想活跃，如果再象以前那样采用管压的方法，很难收到良好的效果。所以班主任必须相信自己的学生，发挥学生的积极主动性，让学生“自我教育，自我管理”，用自己的思想和力量来开展班级工作，班主任从旁加强指导，不能放手不管：一方面帮助学生明确道德准则，增强辨别是非的观念，另一方面培养学生自理、自立的能力。比如在值日方面，以前总是让各组长轮流，经过时间观察，我发现差的学生会长期处于被动状态，情绪非常消极。为了推进素质教育的全面实施，培养学生的自立能力和竞争意识，采取全班学生轮流值日，每人都有管理班级的权力，学生表现出十分积极的状态，总是盼望自己当值日的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习、卫生、纪律等情况这样就锻炼了每个学生的工作能力。实践证明；以前在我眼中的差生，在值日中严格遵守纪律，表现出强烈的责任感。
2．采用爱的教育方法
班主任在严格管理，不放松、不迁就的同时要给予学生真诚宽容的爱，失去爱的教育是无意义的教育。班主任要坚持做 ；（1）爱而有情，严尔而有理。班主任要把尊重，关怀和信任学生与对学生提出的严格要求结合起来。对于一些不受纪律的“学困生"更应多接近，多些关心，像关心自己的孩子那样，让他们感受到妈妈般的爱，从而让他们转化过来。（2）爱学生应讲究方法策略，作为班主任在处理事情时要公平合理，不偏袒优等生，不重罚“学困生”。班主任对学生的爱不是溺爱，不是宠爱，而是爱中有严，严中有爱，要以对学生的信赖和尊重为前提。（3）严厉在关爱的前提之下。班主任对学生违犯纪律的情况要坚决纠正，直到彻底改正；对学生不良习惯的纠正要坚持不懈，常抓不放；对学生的要求一定要严谨认真，一丝不苟，让学生养成一个良好的学习习惯和态度，从而学习起来得心应手。（4）爱学生就是要培养他们的创新意识。苏霍姆林斯基说过；“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者。爱学生就是要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为班主任要对学生新奇的，富有创新的想象给与支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的角度中发现问题，提出见解，善待学生的“标新立异”，使学生敢想，敢说，敢做，实践证明这样能提高学生的创新意识和创新能力。
二、采用新的教育方式
首先班主任要不辞劳苦，兢兢业业，持之以恒地抓好班机日常的和谐管理，要发动全体学生共同制定班级法规，做到人人有事干，事事有人管，保证教学计划的顺利实施。其次，营造良好的班级舆论。班主任要要充分依靠学生，发动学生，让学生自己管理自己，要把大量的经常性的班级事务有计划有步骤的交给学生做，使班主任从日常琐碎的班级事务中解脱出来，全身心投入到学生思想品德建设之中，班主任应确信班集体的凝聚力是巨大的。再者，以自身的人格魅力去影响学生。作为一名教育工作者，应力争把学生培养成德、智、体全面发展的人才，而班主任更是责任重大。在教育或教学中自己的观点、性格、气质、兴趣爱好都会对学生产生影响。所以我们应多些鼓励少些批评，一个赞许地点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，从而变成巨大的精神力量。班主任说到做到，你的学生就会言而有信；班主任办事认真，一丝不苟，你的学生就会养成踏踏实实，坚持不懈的精神。
三、加强对学生心理素质的培养
1．健全学生的情感和生活
首先在教育教学中渗透他们对是非荣辱的基本认识。对学生加强理想和道德教育，帮助学生树立远大的理想，认清人生的意义，培养他们乐观的精神和高尚的情操，保持良好的情绪和情感；其次要有秩序有节奏地安排教学与生活。培养学生多方面的兴趣。引导学生多阅读欣赏文学艺术作品，参加社会实践等活动，让学生在生活中经受锻炼，从而培养他们积极的情感。
2．帮助学生提高承受挫折的能力
首先告诉学生挫折是不可避免的，是客观存在，培养他们自信、乐观、进取的生活态度；其次做学生的知心人，帮助他们分析引起挫折的原因，并设法改变、降低或消除它起作用的程度。
3．引导学生客观全面地认识自己
生活中的挫折，及时找出症结所在，发现自己的弱点，力争改进。要发现自己的优点和长处，踏踏实实地去做自己有能力并且喜欢做的事，不断体验到成功的喜悦，从而变得越来越自信，提高对挫折的承受力。
四、创建家庭、学校、社会相结合的教育
新时期的教育已不是学校单方面的教育，他需要家长与社会各方面的密切配合。班主任应充分利用现代化的教育手段，向家长宣传对学生心理健康教育的意义，家长如何维护学生的心理健康，使他们既关心子女的身体健康，更应重视孩子的心理健康。让家长明白：要想培养孩子良好的心理素质，应让他们从小生活在温暖、愉快的家庭中，从而对生活充满乐观和自信。通过开办“家长学校”的方式培养家长树立正确的教育观，以良好的行为和正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康地发展。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、班干部和同学之间互相监督汇报以及听取老师、社会的意见等途径建立起丰富的信息网络，随时调控与掌握学生的思想行为动向。总之，对学生只有全方位、多途径地进行综合的心理健康教育，才能帮助他们树立正确的人生观，价值观，才能教会他们如何学习，如何生活，如何做人。