首页 -> 2008年第10期
英语“快乐”教学
作者：王 利
根据小学生的心理和年龄特点，在小学英语教学过程中，通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。教学中，笔者尽可能地运用一些教学手段，引起学生的注意。学习字母时，让学生自制字母卡，进行分组练习，玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。如，经常采用图片教学，拿起动物图片，只让一个学生看，要求他根据这种动物的特征做出相应的动作，其他同学猜，看谁又快又准地猜出图片上的动物名称。这样一节课下来，学生们既练习了日常交际用语，又学会了单词。更可喜的是，课堂气氛活跃，学生们在轻松愉快的环境中获得了知识。
二、创设情景，调动学生参与
英语新教材为我们提供了开展“快乐教学”的有效素材。只要教师做有心人，不断挖掘，就会从中找到英语教学的有效途径，使教师和学生享受到教与学的快乐。把英语课设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台，用模拟真实情景再现生活，利用课堂空间创设情景。如：教学“动物”时，将班里布置成动物园，设计一个“Animal’s Birthday Party”的游戏，让学生每人戴着一个动物头饰，扮演动物园里的动物，panda,elephant,monkey…课桌上还放着各种动物喜欢的食物，如骨头、草、萝卜、桃子等。游戏开始了，“dog”将刚刚捡到的骨头送给“Panda”吃，可他却摆摆脑袋说：“No,thank you,I don’t like it.”这样的教学缩短了课堂教学与实际生活
的距离，使学生身处真实情景中，给学生提供了语言交流的好机会。
三、通过表演、游戏促进学生参与
根据新教材的特点，教学课型可分为表演课和游戏课。表演课需要教师创设一定的语言环境，通过扩充、夸张、剪接等手段把课文设计为一段小品或短剧，由教师编导，学生分组表演，使学生在表演中学习真实的语言。游戏是学生最喜爱的活动之一。在英语教学中，适当组织一些游戏课，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，而且还能使学生通过游戏学习到真实语言，也有利于知识的潜移默化。根据每一课的内容可设计一些饶有兴趣的游戏活动，如“猜东西”、“编顺口溜”等。教学动物单词cat,dog,monkey,rabbit,pig,,goat,sheep时，首先利用准备好的动物图片教学生读单词，然后让学生模仿小动物的声音和动作，请其他同学猜，看谁模仿得像，猜得快。同时还请学生以小组为单位，根据小动物的不同特点编顺口溜——“cat cat是小猫，老鼠见了它就跑；dog dog是小狗，看家守院忠职守，goat goat是山羊，咩咩吃草犄角长；sheep sheep是绵羊，羊毛纺线真繁忙。”开展游戏教学，不仅使学生学习了教材内容，而且调节了课堂气氛，增进了同学间的友谊，丰富了学生的学习生活，促进了学生从“要我学”向“我要学、我乐学、我想学”的方向发展。
四、开展丰富多彩的活动，鼓励学生参与
在活动中说英语，对学生的英语交际能力有很大帮助。如学习How much is it ? 时，让学生扮演售货、顾客，即兴用英语交流。通过这样一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握Can I help you ?What do you want ? How much is it ? 等基本用语。教师还可以带领学生开展会话交流，如课本中学了bedroom ,会话主题定为 Talk about you bedroom ; 课本中学了 orangepeach 等水果后，主题定为 Talk about the fruits .除此之外，还可以进行朗诵、绕口令、唱儿歌等活动，由学生自己主持，给他们提供一定的语言实践机会。活动的各个环节都让学生参与，通过活动使学生锻炼口语表达，展示他们的表演能力，激发他们学习英语的兴趣。
总之，这些尝试为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力和负担，又遵循了教学规律。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。