首页 -> 2008年第10期
以创新拓展英语教学的时空
作者：李小霞
一、创新课堂教学模式
构建创新的英语课堂教学模式，不可能脱离我国现实的课堂教学现状。目前，中学英语课堂教学采用的教学模式，概括起来为如下五种：传递接受式、问题探究式、情境陶冶式、自学辅导式、互动交往式。这些教学模式，只要教师根据教学目标、教学内容、学生特点有选择性的使用，都能收到良好的教学效果，从而达到课堂教学的创新。由此看来，能否实现创新的目的，关键是教师怎样科学的安排课堂教学的内容、教学的过程和教学的模式并根据学生的能力对英语课堂教学模式的进行创新。真正的创新教学模式存在于教师对古今中外各类教学模式的借鉴、组合及巧妙运用的过程之中，存在于教学水平和教学艺术之中。
二、创新课堂教学内容
教师在使用新教材时，对英语教学内容的创新可以从以下四方面入手：
①注重教学内容的背景知识。文科教材应注意对英语知识背景的适当拓宽，开拓学生的视野。例如，在进行Senior BookⅡ中的Unit 16The United States of America时，教师应该适当增加关于美国的背景知识，如其国徽是雄鹰－Hawk，国旗是星条旗-Star-Spangled Banner，旗上的十三条条纹－Spangle代表最初独立的北美十三个殖民地，五十颗星星-Star代表五十个州等等。
②注重教材内容的过程。应试教育注重教给学生知识的答案，对传授知识的过程重视不够，特别是在传授科学知识的产生过程时，渗透科学思想科学方法的教育不够。
③注重教学内容的新颖。教学内容必须加强与现实生活的联系，用当代科学技术最新成果，最大限度地激励学生的创新意识，教学内容不能僵化，课堂气氛更不能死气沉沉。
④注重教学内容的应用。引导学生对工厂、农村、自然科学在Speaking部分多加谈论，让学生明白知识应用的价值，激发学生的求知欲、创新欲。比如Senior Book Ⅱ中的Unit 18 Inventions。本单元是关于科学发明以及如何才能有创造性思维的。在进行Warming up活动时，不仅充分利用书本上所给的四张图片和内容，而且补充学生已很熟悉的Steven Hawking 的伟大的科学成就和袁隆平在农业方面杰出贡献，这样，学生既了解了新发明，又结合了已有的知识，感受到了成就感。
三、创新课堂教学方法
首先，利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。教师要充分利用现代多媒体教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高课堂教学效果。尤其是现行课本中每单元的Warming up需要补充大量的信息，利用多媒体教学能增大课堂容量，使学生更直观地了解掌握信息，有利于把握整单元即将要学的内容。因此，在条件允许的情况下教师应做到利用多媒体及音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，探索新的英语课堂教学模式强化自主学习，为学生创造自主学习的条件，以便提高课堂教学效果。
其次，教师要创建宽松的课堂教学氛围。宽松的课堂教学氛围是实现教学目标的前提。在传统的课堂教学中教师是主角，学生是观众、是听众，学生的意见只有在符合教师的意愿时才能被采纳，否则，轻则冷遇，重则呵斥。学生思维的自由空间总是受到限制，即使做出的一些包含丰富智力因素和创新意识的观点和问题，也成为转眼即逝的“火花”，难以燃烧起创作的“熊熊烈火”。因此，在英语课堂上师生间建立平等民主的关系，要创设自由、和谐、互相尊重的教学氛围，学生只有在教师创设下的愉悦情景中，才能放松心情，才能敢想、敢说、敢做，才会主动进行探究学习。因此，在课堂上教师必须做教学活动的“导演”、“编剧”、“观众”，树立“学生本位”观念，真正做学生的良师益友。例如，在Senior BookⅡ,Unit19 The merchant of Venice这一单元中，学生阅读完这部剧后，教师让学生分组分角色自编自导，将这部剧编成话剧表演出来，而教师在这个过程中偶尔提些建议，然后只作观众。学习了该单元内容之后，大大提高了学生们学习英语的积极性。实践证明宽松的语言氛围对学生的学习英语有极大的影响。
再次、教师要给学生充分的时间。 有一位教育家曾经说过：“师生活动时间比为1：1教师为及格；时间比为1：2教师为好教师。时间比为1：3则为优秀教师；如果把全部时间交给学生，教师只有适当的引导和点拨，则为特级教师”。英语教学是一门语言交际课程，只有给学生充分的时间，才能让学生有机会去不断地有所发现，有所创新。一般来说，学生操练的时间长短与他们在生活中自主程度成正比。时间越短的操练活动，学生自主学习水平越低。只有舍得用足够的时间，让学生去操练所学的句型，并和以前所学的内容融会贯通应用起来，才能逐步提高学生的运用英语的能力。学习完The merchant of Venice之后,教师特地给学生三个课时的时间，让他们表演话剧，操练所学句型以提高运用英语的能力。这样，学生在一次次课堂教学过程中自主获取了知识、解决了问题，感受到了成就感，激起了他们学习英语的更大的热情。
此外，教师还要想办法在英语课堂教学中充分调动各类学生的主动性，对知识有缺陷、能力不够强的学生，可提供研究方向的指南，方法的点拨；对基础扎实、能力强的学生，教师可以增加他们的英语文章的阅读量，同时扩大他们的词汇量，激发他们产生一种不断深入学习钻研的强烈愿望，使之有所进步，有所创造，这样使全体学生在英语课堂上都保持高昂持久的主动学习的热情，最大限度地发挥课堂教学的能动性，形成勇于探究学习的精神，提高课堂教学效果。