首页 -> 2008年第10期
试析危机意识教育
作者：张 霞 刘莉琳
[关键词]危机意识 教育
危机（crisis）一语的希腊语源，原指疾病转好或转坏的转折点，而左右这个转折点的导因，完全取决于是否能适当地提供有效解决办法，并做尽速地处理。时下往往是指对一个社会系统的基本价值和行为准则架构产生严重威胁，而且在时间压力和不确定的情况下，必须对其做出关键决策的事件。从心理学角度看，危机感是一种心理素质，它是人们从外在环境中体验到的危机或挑战的一种心理感应，这种感应转化成危机意识，则会产生出对个人安危的关注情结。而危机意识教育，则是指教师在教育教学中有意识地运用教学手段，创设相应得刺激环境，展示事物的危机因素，以促使学生危机意识的形成，激发人们心理和意识上的危机感应和危机意识，进而激励人们居安思危、奋发图强，并以自觉的社会责任感和历史使命感，为化解危机而奋进有为。
一、开展危机意识教育的意义
第一，危机意识教育有利于培养健全的人格。恩格斯说，一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西要比平时多得多。个人也是这样，只有经历了危机，才能战胜危机。学生的健康人格特质往往是在经历了一次次挫折之后形成。2003年春天，“非典”疫情肆虐中国，也让学校经历了一场刻骨铭心的危机。在这次事件过程中，学生经历了从茫然无措、心理焦虑到长时间的恐惧再到平静对待、以科学态度与方法努力战胜的全部过程。危机考验并锻炼了他们，经历了“非典”灾难，他们获得了对人生、责任、民族精神的深刻领悟，迅速走向成熟。特别可喜的是，通过那次危机事件的教育，培养了人们的抗危机能力及坚韧不拔的意志，更好地适应充满挑战和压力的社会。无论是社会还是人生，危机无处不在，它可能是显性的，也可能是隐性的。隐性的危机给人一种压迫感，危机意识教育可以使这种压力成为激励人们前进的动力，培养人们的坚强意志和勇气；显性的危机是一个契机，危机感教育通过帮助学生理性面对危机、勇敢解决并走出危机而培养他们的抗危机能力和意志。
第二，危机意识教育有利于培养民众的社会责任感。缺乏危机意识，鸵鸟心态便会盛行，由此会使民众的社会主体意识淡薄与消亡，社会责任感与使命感荡然无存。比如，中国人自古以来喜欢自诩“地大物博，资源丰富”。在这种安然的心态下，人们多少年来在“征服自然，改造自然”的“雄心”驱动下，肆无忌惮地掠夺大自然。随着生产力的空前发展和经济繁荣，森林在消失，河水被污染，生态被破坏。无数例子告诉我们，现在的自然生态呈现出何等的危机！危机意识教育正是让人们能够看到危机和正视危机，勇于承担社会发展赋予我们的责任。
第三，危机意识教育有利于激发革新的动力。危机的产生，唤醒了人类否定现实与追求未来的主体特性，激发人们无穷尽的创造力。而危机意识教育正在于能够把人们置于一种否定现状和开创未来的“命运”之中。这种教育能使人们及时把握危机所展示出来的机遇，而且有可能深入发掘潜藏在危机深处的机遇，及时调整自身的观念和行为，在现实中做出克服危机的变革行动。
二、危机意识教育的内容及其途径
“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏。”不管是人也好，社会也罢，“永远的和谐安宁” 只是一种美好的心理期盼和向往。无论是天灾还是人祸，都会在通常人们认为那种歌舞生平景象背后隐藏。因此，人们必须要树立危机意识。
1．危机意识教育的内容
危机意识教育的内容主要包括两方面：一是国家安全的危机意识教育，其实质是培养社会成员的爱国主义精神。在全球化时代，这种爱国主义精神教育，要体现在培养学生的国家主权观念、经济安全意识和民族认同意识等方面。二是对学生进行日常生活的危机意识教育，即日常生活中的防范危机意识，如人身安全和社会突发事件的应对等。
2．开展危机意识教育的途径
第一，课堂教育。在日本，6年小学教育就有近40个课时的教学内容涉及到社会危机意识教育。我们要充分利用渗透式教学方法，在生物，自然，物理，政治等课程的教学过程中，对学生进行充分的生态环境教育、国际竞争教育和民族危机意识教育，使学生清醒地把握生存环境、增强危机认识和解决危机能力。
第二，生活教育。即在丰富的课外生活中，开展危机意识的教育。课外生活是学生生活的重要组成部分。通过课外生活，可以使学生在直面社会和亲身体验过程中，增强危机意识和强化危机感与紧迫感，进而产生早成才、快成才和成好才的强烈愿景。还是以那场抗击“非典”事件为例，各个高校从丰富的课外生活入手，开展疫病知识展览，举办小范围体育竞赛，开展心理咨询热线等，由此使学生在快乐丰富的知识学习与活动中，树立起轻松理性的心态和乐观健康的情绪。
第三，教育决策部门和教育管理者应重视并实施危机意识教育。只有教育决策部门和教育管理者重视危机意识教育，才能真正地把这种危机意识教育落实到实处，才能真正有效地起到作用。因此，决策是关键。同时，教育管理者必须接受培训，强化自身的危机意识。
参考文献：
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