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高校班级思想政治工作中的随机分组和目标分组
作者：段明玉
[关键词]高校 思想政治工作 随机分组 目标分组
班级是学校最基本的单位，也是学校最基本的群体。做好班级思想政治工作对加强班级管理，促进和谐校园建设有重要的作用。随机分组和目标分组在班级思想政治教育工作中能加强思想政治工作的针对性和实效性。
一、分组方法的介绍
1．随机分组方法的理论基础及应用
随机分组方法的理论基础是概率论。概率论是一门研究随机现象量的规律性的数学学科。随机的过程需要在相同的条件下重复进行, 每次试验的结果具有多种可能性, 而且在试验之前可以明确试验的所有可能结果, 但不能准确地预言该次实验将出现哪一种结果。随机分组一般按照均分的原则随机组成几个小组。把分组名称和活动内容做一个表格用来记录活动情况。
2．目标分组的理论基础及应用
心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。目标分组方法是根据心理学中个体智力、情绪、气质的差异而建立的。目标分组不是按照均分原则而是按照目标原则，把班级成员按照学习成绩分为优秀、一般、较差三个等次，再以心理活动的指向性为指标分为外向型、中间型、内向型。两种分类的成员是有交叉的，这样就会有学习成绩好，外向型；学习成绩好，中间型；学习成绩好，内向型；成绩一般，外向型；成绩一般，中间型；成绩一般，内向型；成绩差，外向型；成绩差，中间型；成绩差，内向型九类。按类型建立横坐标，目标人员建立纵坐标，就可以建立一个目标分组坐标系。
二、两种分组应注意的问题
1．随机分组需以多次班级活动为载体
只有将小组活动融入到班级、团支部生活以及班集体的各项活动当中，才能根据活动的过程和结果进行考核评比。一次两次的班级活动很难取得分组的评比考核的效果，a而且要善于从各类现象中找出各组不同结果的内在原因和根本区别。
2．随机分组不宜分组过多或每组成员过少
如果每组成员过少，组数过多，则班级活动容易繁杂冗长，甚至影响同学的文化课学习。而目标分组的人数可以是多少不一的，有些组人数集中，有些组人数很少。
3．目标分组不适宜大学一年级上学期
刚入学的大一新生，班主任对每位同学的性格特征还不太了解。而且大一新生存在着从高中到大学的角色的转换过程，一般需要一定的时间进行自我调适。
4．班级管理制度化是两种分组方法的保证
班级的任何一项规章制度，都对个体有不同的影响，因为作为班级成员中的个体，性格、气质、感情特征等都是不一样的，如何在这个差别中求得统一的认识，这就需要班级管理制度化。
三、两种分组的作用和意义
目标分组是贯彻思想政治教育层次原则的要求。所谓层次原则，是指思想政治教育从教育对象的特点出发，根据受教育者不同思想状况，区别对待，因材施教，分层次进行教育的原则。学生由于受到后天及各自努力的影响，这导致他们品德与才能的差异是客观存在的。目标分组能根据教育对象的特点，正确选择教育内容与方式方法，从而提高思想政治工作的针对性和实效性。
随机分组方法用随机选择的方法，能从详细的活动记录和统计数据中，找出各类现象的原因和根本区别，具有较强的说服力和科学性。
目标分组是思想政治教育者根据特定目标和设定的要求，把班级成员分为人数多少不一的几个组，这对于思想政治教育者详细掌握班级成员的思想状况，对不同的组群确定不同的思想政治教育方法和内容，针对性开展思想政治教育工作有重要作用，而且也往往会取得良好的效果。同时这对班级管理，充分发挥班干部的管理作用有很大的帮助。如对于学习成绩好，外向性格特征的这类组群中的成员往往是班级担任班干部的合适人选。针对此组成员的情况，在对他们的思想政治工作中，应当注意强调他们在班级要发挥带头作用，树立为同学服务的理念。这就要求思想政治教育者在平时更多地尊重这类学生，从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任，捕捉他们身上的每一个闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使他们重新找回自我而不断进步。不问教育对象的情况，不分先进、中间、落后，不分时间、地点、条件，用单一目标、单一内容的方式方法对不同教育对象进行“一刀切”、“一风吹”的做法，很难达到思想政治教育的预期目的。
四、两种分组方法需要说明的几个问题
第一，分组是班主任在思想政治工作中应用的一种手段，是为了更好地掌握班级思想政治工作状况，是利用其它学科的科学方法，这不能等同于是思想政治教育的方式方法，更不能说是思想政治教育的内容。思想政治教育的关键还在于教育者善于观察发现，做好各种活动的记录，针对不同的对象，有针对性地选择思想政治教育方式方法和教育内容，以自身人格魅力，充分尊重学生，促进学生的个性发展。
第二，目标分组可以根据不同的内容来确定组群，不是固定不变的，因而目标分组是多样的、灵活的。目标分组的关键在于教育者根据自己的目的和要求来确定组群，所以各组的人数是不一样的，而且有些时候并不对整个班级成员进行分组，而是只对部分成员进行分组。
第三，两种分组方法有联系和区别。联系，是为了更好地做好班级思想政治教育工作，更详细地了解班级成员的思想状况，从而有针对性开展思想政治工作。因此，在班级思想政治教育工作中，往往可以同时使用两种分组。随机选择组员，根据活动过程和结果，进行考核评比，能检验思想政治教育的效果，有利于总结经验，找出原因。而目标分组可以根据思想政治教育者的目的与要求，选取合适的内容，有针对性开展思想政治教育工作。
区别，随机分组是在随机的情况下进行均分，而目标分组各组人数多少是不一样的；随机分组基于无目标的随机安排，而目标分组则是有目的地选择。随机分组需要多次文化活动，其活动结果或数据是活动过程中统计或者记录中产生的，而目标分组在某种程度上主观性要比随机分组强一些，是思想政治教育者根据特定的目的而选择的。
高校班级思想政治教育工作分组的探索最终都是为了提高思想工作的针对性和实效性，以期在班主任或辅导员的教育管理和学生的自身实践中，创造有利条件，增强学生自信，促进学生的全面发展，建设和谐班级。