首页 -> 2008年第10期
谈英语教学中的情景迁移
作者：华卫星
一、迁移情景，提高交际应用的能力
学习英语最重要的目的是交际，我们不仅要教会学生熟练掌握教科书上的对话、交际功能，更要努力创设情景，赋予语言意义和生命，帮助学生在日常生活中灵活运用语言。
例如在学习“提供帮助”这一话题时，不仅掌握对话中出现的句型“Can/Could/Shall I help you?”还要掌握类似的句型“Would you like me to…?”,“What can I do for you?”“Do you want me to…?”等；同时还要掌握接受帮助，表示感谢以及委婉拒绝帮助的句型；不仅掌握文中提到的在“邮局”的情景，还要给学生提供“图书馆”、“银行”、“医院”、“旅馆”、“饭店”、“商店”等各种情景，而“商店”还可细分为“书店”、“服装店”、“水果店”等各种情况，运用恰如其份的情景迁移，使学生能在各种场合灵活自如地运用所学到的语言知识。
其他的交际功能也不例外，如约会、谈论个人爱好、表达感受、劝说等等话题，都要恰当地运用情景的迁移，教会学生能根据生活中的实际情况灵活运用英语进行交流。
二、迁移情景，拓宽语言运用的渠道
语言是“说”会的，是“用”会的，语言源自生活，就应该回到生活中去，教师应根据所学教材，因势利导，尽量为学生创设新的语言环境，拓宽运用语言的渠道，使学生有更多“用”英语的机会。
例如在学习了莎士比亚的故乡，艾玛河畔的斯特拉斯福一文后，教师可以让学生模仿该文，用英语描述自己的家乡、故乡、或者某个曾经游玩过的小镇、城市等，就该城镇的方位、面积、人口、特色、名胜等方面进行描述，激发学生热爱家乡的美好感情。或者指导学生做一回“涉外导游”，指导学生运用所学的地理知识或者上网查阅一些他们感兴趣的城市的相关资料，让他们给“外宾”介绍一下南京、西安、北京、甚至伦敦等城市的情况。另外，在学习了西方的圣诞节，可以说说我们传统的春节；谈到公路交通，就可以介绍地铁、铁路和航空等的交通情况；学习了足球赛的情景，我们就可以说说打篮球、打网球、打乒乓或者羽毛球的战况……恰到好处地迁移情景，拓宽语言运用的渠道，帮助学生把所学的英语知识运用于各种情景，真正做到学以至用。
三、迁移情景，提供模仿写作的台阶
英语写作一直是学生最头疼的问题之一，教师要做有心人，指导学生写作时多给学生铺设台阶，教会学生从模仿句型、结构、篇章到独立组织写作文章，引导学生，不断积累，就能使“难题”迎刃而解。
高职英语第二册中有一篇介绍美国总统富兰克林·罗斯福的文章“We Have Nothing to Fear”，我们在帮助学生理解了文章的意思之后，可设计如下表格，帮助学生理出文章脉络
完成该表格之后，我们要求学生根据表格改写或缩写课文，再利用类似表格列举一些名人的生平，让学生就其“出生地、家庭、所受教育、经历的磨难、大事年表”等模仿写作，不经意之间，学生就成就了一篇英语的“名人传记”。
本册书中还有一篇介绍泰晤士河 “The Thames”的悠久历史、污染情况以及整治情况，学习之后，我们可以结合学生身边熟悉的东西学习改写，如结合太湖蓝藻爆发的情况，既写出太湖的美丽，也写出太湖被污染的严峻事实，更要写出整治太湖的方法和措施。在写作的过程中，不但教会学生应用文章中的词汇，也提高了学生的写作能力，更激活了学生的自强不息和环境保护等意识，可谓一举多得。当然，教师要注意精心设计台阶，耐心辅导学生、细心修改草稿，再选出优秀习作，相互交流，使他们的写作水平得到较大程度的提高。
四、迁移情景，激活知识点的运用
在教学英语语言点时，我们传统的教学方法是教师先作解释，然后出示一些完成句子，翻译等相关练习让学生操练，加强练习、巩固。其实，我们还可以反其道而行之，要求学生根据自身生活中的经历和感受，编写出符合要求的句型，并要求注意人称、时态和语态等的变化、使语言的应用更灵活，这样，我们无意中就让学生完成了情景迁移的任务。
例如，“stop…from…”一词的运用，学生会编出这样的句子；
“Mother often stops me from watching TV too much.”
“Something must be done to stop the factories from pouring dirty water into rivers.”
“The driver was stopped from driving too fast”又如“suffer from”，“be worth doing”，“regard…as”，“make up for”等词语，学生都会造出你意想不到的好句子，而学生一旦自己能编出有意义的句子，就意味着情景迁移成功，学生印象就会十分深刻。
在迁移情景时，要注意联系学生的生活经历，联系学生已学过的相关知识，联系学生的兴趣爱好，联系社会中的热点问题等等，激发学生的认知热情，当情景迁移成功时，便赋予了知识新的生命，英语课堂便会呈现出生机勃勃的新气象。