首页 -> 2008年第12期
给学生的自信注入生命力
作者：孙锡林
首先，要明白自信教育的重要性。自信是学生心理素质的核心内容之一，自信的培养与学校、家庭、社会都有密切关系。寄宿学生的大部分时间都是在学校当中度过的，特别是中学生，他们的自信培养与学校的关系更为密切。要明白自信教育的重要性还必须了解自信的含义。何为自信？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。与自信相对的是“自卑”和“自负”，自卑是对自己的消极认识和评判，是自我贬低、妄自菲薄，对自己的能力估计过低，看不到自己的长处或优势，总认为自己不能或不会。自负表面上近似于自信，但与自信有着本质的区别。自负的人缺乏对自己的客观、正确的认识，表现的多是夸张的自己，或是幻想中的自我角色，其夸张和炫耀，本质上正是不自信的表现。
其次，掌握自信的基本特征。仅仅了解自信的含义，明白自信教育的重要性是不够的。只有掌握自信的基本特征，并联系实际对学生进行分析，有的放矢，才能使学生的自信由内而外展现在我们面前。通过平常接触与观察，我们不难发现：自信的学生活泼，言行举止有生气；坦诚，能直接说出自己的观点，不掩饰自己的缺点；虚心，能够接受批评，坦然承认错误；大度，能赞赏和接受别人，毫不嫉妒；轻松，生活表现自如，从不沉重抑郁；言行一致，其容貌、声音和举止表现出内在的和谐；开放，对新观念、新体验、新机会表现出积极的开放态度；幽默，乐观地面对生活中的失意、紧张和挫折；勇敢，勇于面对生活中的困难和挫折；果断，勇于承担责任，从不优柔寡断。除了我们老师自己掌握自信的这些基本特征以外，更重要的是让学生理解，结合自身去改进与提升。
再次，制定一系列培养学生自信的具体措施。理论是死的，只有把理论和教育教学实践相结合，才能体现出理论的价值所在。在给学生的自信注入生命力的过程中教师可以做如下一些尝试。
1．对学生进行正确的积极的评价
教师对学生做出一种积极的评价比教师在课堂当中强调树立自信十次更能刺激学生进步的念头。教师完全可以统一改变打分标准，避免打过低的分数。毕竟学习成绩在学生的自我评价系统中占有中心地位，其自信往往与学校的评分直接相关，教师应帮助学生解决疑难之后再予评分。当然，教师也不应该单纯以考试分数的高低评价学生。分数不能全面反映学生各方面的素质，单纯以考分评价学生会对学生的自我评价和自我观念的形成起错误的导向作用。最重要的是，教师应该尊重学生，不轻易作出差的评价。每个学生的聪明、智慧和天赋各不相同，都有可能学到这种或那种本领，取得某些成绩。教师必须尊重、信任学生，不仅承认学生的人格尊严，而且要把每个学生看作是有独特价值和无限潜能的。
2．实行因材施教
这个教育原则最基本的精神是在教学中承认学生的个别 差异，使每位学生都得到最充分的发展，取得进步，从而形成自信。因材施教的实施过程当中，教师能更近距离去接触班级每位学生，发现平时被忽略的一些亮点。这些亮点正是学生身上的活力因子，找到它们并正确带动它们运转，会使学生的自信很自然地散发出本来的生命力。
3．开展自我竞赛
要求学生把自己现在的成绩与过去成绩比较，始终看到自己的进步。不管是哪个学生，随着成长总是处于不断进步的变化中。对比过程中存在的退步也只能表示相对于其他学生进步慢了点，但是仍然是进步。这就使最差的学生也有取得成功的机会，没有自卑的理由，从而产生自信。通过开展自我竞争，让学生自己去感受进步，主动获取自信，主动为自己的信心增添活力，从而有更坚强的心去面对学习与生活上各种问题。
4．发展学生个人的爱好与特长
班级学生个体之间总是存在着差异。所以，在教育教学过程中，教师千万别用统一的标准要求学生，应该使学生在个人爱好和特长中看到自己比别人优越的地方，从而产生自信，克服自己薄弱方面的困难。对于那些完全不觉得自己有优点的学生，更应该为他们指出不被他们本身所认可的优势，给予肯定。这种主动引导可以改变学生的价值观，让学生能够在今后学习与生活中显得更自信。
5．利用集体的力量培养学生的自信
每位学生都渴望得到他人的积极评价。当他受到集体的尊重而体会到精神上的满足时，自信就萌发了，生命力很自然就得到展示。因此，学校与教师在学生各种规章制度制定里应坚决强调制止同学之间的嘲笑、挖苦、讽刺等不良行为，鼓励相互尊重、相互欣赏。
6．鼓励学生注重仪表美
学生自我观念的发展首先表现为希望自己的仪表受到他人直接的称赞或间接的认可，这会使仪表美者形成自信。学生在日常生活当中应该注意衣着得体、大方、自然，符合自己的年龄特征。外表装束自然，内心感情才更真实表露。穿得自信也就行得更自信了，走路才能挺胸抬头。人的姿势与步伐是和人内心体验有密切关系的。人在充满信心时，挺胸抬头，走起路来步伐坚定有力。这样的学生，自信就写在脸上，活力四射。
最后，强调自身实力与水平的增强和提高。学生自身实力的增强主要还是靠自己，教师能做的只有必要的分析与指导。教师要做到指导有方就需要具备一定的教育理论水平。很多教师自走上工作岗位以后就不重视教育理论的学习，使教育理论水平一直停滞不前。在这个快速发展的社会，只有积累的经验，没有更新头脑当中的教育理论是很容易被时代所抛弃。所以，要让自己拥有为学生的自信注入生命力的能力离不开自身水平的不断提高。