首页 -> 2008年第12期
也谈学生学习习惯的培养
作者：熊水根
一、培养学生朗读、背诵英语的习惯
语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，消化成为自己的营养，这样就会增养起敏锐的语感。”因此，在平时的教学中，教师尽量让学生多读多背。刚开始时，学生会觉得背诵课文有些困难，这就需对学生进行必要的学法指导，如帮学生分析文章的结构，便于学生进一步理解课文并背诵。对较长和较难的课文，为学生提供背诵的线索，或按时间、地点，或以重点动词为线索去记忆，避免丢句落句。
二、培养学生大量阅读课外英语读物的习惯
叶圣陶老先生曾说过：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了用不着‘教’”。进行阅读教学的目的就是为学生进行大量阅读打好基础，为终身学习提供主动学习能力。大量阅读好比英语学习的加速度，教师要走出题海训练的误区，从阅读的入手来提升英语教与学的质量。
大量阅读能为学生奠定较为丰厚的文化基础，使学生的精神愉悦而充实，也能使学生对读书产生浓厚的兴趣。大量阅读也是英语高考的要求，只有阅读达到了一定的量，速度和理解才能飞跃。当然，我们首先必须给学生选好合适的阅读材料，其次要学生利用零碎时间进行阅读训练，争取每天不断。
三、培养学生预习英语新课的习惯
课前预习是学生独立地获得知识的初步尝试，但预习并不是简单地看一看单词，读一读课文，而是在老师的指导下或提出的预习要求下，有的放矢的进行。笔者每学期开学起就要求学生对新课进行课前预习。对于生词要求学生通过查阅词汇表或词典，了解其词性、词义，掌握读音。对于课文要求学生能读懂大意，并划出重点短语、句型，有些不懂或有疑问的地方，要查阅课后词语自学或字典，若还有不理解的地方则为听课的重点。为了养成学生良好的预习习惯，笔者加强了预习内容布置和预习内容检查。课前布置预习提纲，讲课前检查学生的预习效果和质量，让已经预习过的学生体验到自学的成功，没有预习的学生在以后的学习中多加注意预习。
四、培养学生做好课堂学习的习惯
笔者始终认为课堂学习是学生学习的主渠道，坚持向四十五分钟要效果。课堂上，要做到“五勤”，即眼勤、耳勤、口勤、手勤、脑勤。用眼就是在课上要求学生认真看清实物、图片、投影片及老师口型、手势、表情、板书等。用耳就是要求学生听清老师的课堂用语、讲解的语言点和录音，理解所学内容。用口就是鼓励学生课堂上积极发言，积极参与小组的对话表演，培养学生口头表达和交际能力。动手就是要记下老师讲的重点内容，概括性的板书和老师补充的内容。用脑就是要开动思维器官，跟着老师的讲解积极思考，理解所学的内容。勤于思考是五项中最重要的环节，充分发挥感官作用，做到眼、耳、心、口、手同进并用。
五、培养学生复习英语的习惯
根据艾宾诰斯遗忘规律，笔者要求学生对所学内容进行及时和经常性的复习，达到牢固记忆的目的。除了及时复习外，还可以分散复习，化整为零、化繁为简，提高复习的实际效果。另外还可以体现在做课外作业上，教师布置的练习要少而精，有针对性，指导学生在做作业前先复习一遍当天所学内容重点、难点，然后再动笔。通过作业可达到强化记忆、复习巩固、灵活运用所学知识的目的。
六、培养学生坚持写英语笔记的习惯
“好记性，不如烂笔头”，在英语学习中，笔者要求学生做好课堂笔记，并及时整理课堂笔记。在课外阅读中，要求学生摘抄经典语句，写点读后感想。笔者要求学生每天用当日学过的词汇造五个句子，并坚持写英语日记，日记常用来记述自己一天生活中发生的有意义或重要的事，用来抒发自己当天对某些事的感受以及自己未来的打算。平时坚持写，对提高运用语言的能力或运用英语进行思维是十分有益的，同时有利于促进学生复习巩固语法和词汇，提高英语水平。通过语言材料的输出，不断强化学生的英语语感。
七、培养学生学习英语习惯应注意的问题
学习习惯的养成要端正态度，持之以恒。习惯的养成，不是一曝十寒，它需要由量变到质变的过程。学生良好的学习习惯的养成，需要学生家长的积极参与配合。家长要关心孩子的学习，为孩子创造学习条件，营造好的学习氛围。学习习惯的培养和学习方法的指导密不可分。在培养学生学习英语习惯的同时，也要注重学习方法的指导。