首页 -> 2008年第12期
浅谈学生课外阅读的因势利导
作者：胡 荣
与此同时，有一些课外书也给学生带来了负面影响，学生到书店买书、租书成了课外书的主渠道，尤其是从那些以盈利为目的的书摊租买来的所谓网络小说、魔幻小说等书，其内容大多宣扬魔幻、暴力、叛逆、早恋等。初中生年龄小，自制力差，极易受诱惑，严重影响了学生的身体发育和品德发展，甚至对班级管理，对班主任威信都产生影响，更有甚者，由于过分偏爱这类所谓的校园小说、网络小说，不分时间、地点、场合的读，从而占去了大量的学习时间，分散了精力，影响了课堂学习，课后作业也马虎了事，严重影响了学业。
为此，不少班主任禁止学生读课外书，甚至采取突袭搜查学生抽屉的办法来搜缴课外书，杜绝学生课内外阅读课外书的现象，殊不知这样“恶堵”适得其反，不仅使师生关系恶化，更激发了少年学生的好奇心、叛逆心，上课与老师“打游击”读、放学读、回家读，同样不利于学生的身心健康发展、不利学业的完成。
因此，作为班主任，不妨尝试变“堵”为“疏”，因势利导，鼓励并指导学生阅读高品味的课外读物，这样一来，既可提高学生的阅读素质、培养学生自读能力，又能养成学生良好的学习习惯，促进课内学习。笔者认为可以从以下几个方面去尝试引导。
一、让学生分清善恶美丑，学会选择健康的课外读物
我曾在班上成立“图书角”，让学生自己选择书籍存放在“图书角”，由全班同学共同借阅，让学生在老师的指导下学会鉴别课外书的庸俗与高雅。这样一来，学生感兴趣，不会产生抵触、抗拒情绪，班主任也容易掌握学生的阅读情况。
二、引导学生正确处理课外阅读与课内学习的关系
班主任老师可以有计划地组织“课外阅读助我学”的主题班会，让会阅读的学生介绍阅读经验，如选择什么样的读物有助学习，何时课外阅读才最有效……，以此来指导学生处理好课内外读书的关系。
另外，还可根据本班学生实际制成“课外阅读时间表”，让学生在学好课内知识前提下有计划地进行课外阅读，提高学习兴趣。
三、读法指导，教给学生正确的读书方法
班主任可组织搜集古今中外文人读书的好方法，并利用班会课交流，让学生知道一些好的读书方法。比如“七录七焚”，读书有“三到”，勾画批注……有了好的方法，再去读好的书籍，那么学生一定受益匪浅。另外，老师还应随时注意纠正学生不正确的读书姿势和习惯。
开展丰富多彩的读书活动。学校可以开展“读报比赛”，班级也可开展“读书比赛”，定期交流读书心得，还可举办“读书笔记展”……利用丰富多彩的读书活动引导学生读好书，同时也培养学生鉴别是非美丑的能力和语言表达能力。
总之，课外阅读是渴求知识的学生丰富课余生活的一个重要途径，如何正确引导，是每个班主任必须深思熟虑的问题。鼓励学生多读，对学生的课外阅读少“堵”多“导”，必将促进整个班级的学风建设，必将激发学生乐学爱学的兴趣，也必将起到巩固课内学习的作用。像这样百益而无一害的事情，作为班主任又何乐而不为呢？