首页 -> 2009年第1期
权威教育与自然主义教育结合的现实意义
作者：程 梅
自然主义教育观是与儿童天性及其成长特点相适应的，卢梭的自然主义教育观在这方面已经给我们提供了充分理论基础。卢梭的自然主义教育观认为，自然就是人的天性，教育要顺应人的天性来进行；反对不顾儿童自身的特点，按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干涉限制儿童的自由发展。但是，该观点过分强调儿童自由放任的自然成长，容易导致儿童教育无目的、无方向，产生巨大的负面作用。儿童教育中绝对的自然主义和绝对的权威主义皆是不可取的，但在他们二者之间存在一个恰当的结合点，这就是既有权威引导，又有自然主义作基础的崭新的儿童教育观：自然主义是相对的，需要权威智识（力）的引导和影响；自然主义是基础，在教育中起主导作用，故这种教育理论可以称之为权威的自然主义教育观。
1.遵循儿童成长规律、认知规律，不能揠苗助长。
规律是不以人的意志为转移的，是事物内在的、本质的、必然的联系。人们只能认识规律，利用规律，遵循客观规律办事，不能违背规律，否则，就会受到规律的惩罚。教育心理学上有一个著名的“格塞尔的双生子爬楼梯”实验，格塞尔据此提出了个体发展的成熟决定论。这虽然夸大了成熟的作用，但教育中充分重视成熟的意义非常重要。成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也同样有不可忽视的影响。虽然我们不应片面强调成熟机制的作用，但也不要强迫儿童无法做到的事。比如，过早地让孩子学习写字、让儿童入学都是不科学的。
2.保护天性，发展个性，不能整齐划一。
天性，是指人先天具有的品质或者性情。我们倡导保护天性，是指在不涉及大是大非的问题上，尽量使之率性发展，充分挖掘其内在潜力。这里，笔者要讲一下左撇子的问题：在中国的传统文化里，对左撇子是有偏见的，教师和家长皆不允许孩子用左手写字，迷信者甚至认为这是不祥的表现，现在看来，这些看法是没有任何科学根据的。其实，用左手写字是一些人的天性，强迫他们用右手写字，实际上是压抑了他们的天性。表面上看，这是一个用哪边手写字的小问题，其实质是压抑个性、抑制人格发展的问题。如果我们强迫邓亚萍换一边手打球，中国的金牌是不是要少掉好几块？实际上，许多去过美国的人都发现，在那里用左手写字者大有人在，只看1996年竞选总统的三位候选人中，得票最高的两位——布什和克林顿，都是用左手写字的。与世俗的观念、大多数人的习惯相比，孩子的快乐、自由与健康才是最重要的。对于儿童而言，被逼迫所作的事情，是压力、是负担、是厌烦；做自己喜欢的事情，是动力、是轻松、是乐趣。你的孩子是左撇子吗？不必拿出更多的时间和精力去改掉左撇子，避免一不小心变成了“邯郸学步”，让我们用这些时间学学钢琴，双手齐动，岂不更好？
3.不迷信书籍。
孩子的成才，决不是读几本成功父母写的畅销书，或是看一看哈佛大学的孤本藏书“卡尔·威特的教育”，就都能培养出9岁的大学生，14岁的研究生，16岁的博士生。熟不知，一个孩子的成长、发展受两方面因素的制约：一是内在的、先天的遗传因素的制约。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性。我们提倡年轻父母要讲究优生，甚至再进一步，在择偶问题上一定要考虑全面，多为后代着想，这有利于优化人种。二是外在的、后天的教育因素。先天的遗传因素是人成长的前提条件，却不是决定因素，遗传素质并不会直接转变为个体的知识、才能、态度、道德品质等。人的发展离不开家庭、学校、社会的情感激励、正确的教育和适时的引导，教育的作用不可或缺。特别是家庭教育，堪称教育的奠基石，其作用不容忽视。正所谓“每一个成功者背后都有一位伟大的母亲”， 古今中外这样的事例不胜枚举。
笔者认为，“人生而平等”指人人地位平等，都有人的尊严，所以人应平等地接受教育，发挥教育在人的成长道路上的巨大作用。同时，由于先天遗传各不相同，人生而有差异，所以教育不是万能的。在此，特别提醒年轻的家长们注意，切不可把育儿书籍当做施教于儿童的万能参考书。看书固然是个好习惯，但要讲究方式方法，积极开动脑筋，从中找到规律性的东西，选取一些别人做得很好但自己尚未做或做得不好的活动付诸实践。同时，注意儿童的反应，如果反应积极，则继续；如果反应消极，则弃之。这就需要不断地反思、探索，建立自己的教育理念。比如，“尊重儿童”、“游戏中学习”、“快乐童年”、“良心约束”、“试错中成长”、“率性发展”……
4.不迷信兴趣班。
孩子的兴趣是广泛的，不稳定的，容易发生转移，不宜过早进行专门学习。家长要注意全面培养，注重实践锻炼，培养孩子的综合能力，使他们得到全面发展。正如教育家苏霍姆林斯基所说的那样，“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一种独特的、不可再现的生活。”
由于孩子缺乏足够的判断力，即使真要上兴趣班，家长必须花工夫认真选择。现在，各种兴趣班都允许试上，家长至少要陪孩子上两次，观察教师素质如何，看是否适合孩子，再做决定。千万不要把孩子一送、学费一交，就算履行了家长的义务，从此不再过问，这其实是对孩子不负责任的表现。
5.不迷信私立学校。
伴随着社会经济的不断发展，中国的私立学校遍地开花。这些新兴事物，往往由于争相追逐经济利益，忽视教学质量，师资水平参差不齐，良莠均存，实难选择。何况，儿童的成长离不开父母的影响、家庭的教育、亲情的抚育，离不开种种校外的社会生活，这些潜移默化的因素远比机械的军事化管理效益要大得多。家长们要多和孩子做一些亲子游戏、亲子谈话，共同学习、共同体验……
我们有理由相信，中国的儿童会越来越幸福，中国也会由“人口大国”向“人才大国”转轨。儿童教育必须走一条循循善诱、循序渐进、自然前进的道路。当然，在这条道路上儿童离不开家长、教师的引领、指点和启发。这就是卢梭的自然主义给我们的重要启示，这就是权威的自然主义教育。