首页 -> 2009年第1期
我用“十心”管理班级
作者：汪英兵
【关键词】管理 十心
众所周知，班主任工作是一项细碎、繁琐的工作。作为一个班级的领导者和管理者，工作对象一般都是未成年人，这就决定了其工作的多样性、复杂性和艰巨性。现代教育提出了越来越高的要求，班主任应具备爱心、责任心、平等心、诚心、细心、耐心、宽容心、信心、放心、恒心这“十心”，并由它们搭建起班主任与学生交往的桥梁。下面，笔者结合自己十几年的工作实践，谈谈在新课程新理念下应如何做好班主任工作。
1.对学生要充满爱心。
班主任担负着一个班级的思想教育任务和组织管理工作，是科学文化知识的传播者，更是学生群体思想道德的塑造者。教育家陶行知把“爱满天下”作为他一生奉行的格言，国外许多著名的教育家也认为爱学生是教师的天职。作为班主任，更应该用辛勤的汗水和爱的甘露去精心培育每一个孩子，特别是那些在学习和生活上存在不足和困难的学生，更应用爱去启开他们的心灵。
2.对学生要有责任心。
有了责任心，班主任才能心系学生，才能经常深入学生中去了解他们，解决他们在生活上、思想上、学习上遇到的各种问题，并不辞辛苦地关怀他们，为他们服务，甚至心甘情愿地付出自己的时间和心血。做班主任工作，往往要占用大量的业余时间，因此，如果不怀着一颗对学生的责任心，是很难做好这份工作的。
3.对待学生要有平等心。
平等是人的尊严的体现、交往的基础、沟通的前提。作为班主任，一定要身体力行。这里有两层关系：一是指老师与学生之间的人格是平等的。班主任与学生之间既不是上下级关系，也不是从属关系，而应该是平等的朋友关系。二是指老师对待所有学生都要公平公正、一视同仁，不能搞特殊化，才具有亲和力、吸引力和感召力。这两点都要求班主任不能把平等仅仅停留在口头上，更重要的是在思想上、行动上能真正放下架子，主动、真诚地与学生交流，拉近与他们心理上的距离，从而形成民主、平等、和谐的师生关系。
4.对学生要有诚心。
所谓“严师出高徒”，班主任对学生教育管理的严必须出于“诚”。在对学生进行教育管理的过程中，要让他们感受到班主任是在设身处地为他们着想，是在用真诚的思想行为去感化和影响他们。在具体的教育管理中，要做到以诚相待，循循善诱，而不能居高临下地板着面孔训人。
5.对学生要细心。
班主任工作所面对的学生群体千差万别，他们在文化基础、身体条件、成绩好坏、能力大小等各方面都存在着许多差异，实行一刀切的工作方法肯定是行不通的。要研究这些差异，有的放矢，对症下药，具有针对性地开展工作，这就要求班主任在开展工作时，一定要细心。
6.对学生要有耐心。
一是在提高学生的整体素质上要有耐心。如端正班风，刚进校的新生来自四面八方，参差不齐，怎样才能把他们凝聚起来，是值得每一个班主任都慎重考虑的问题。这需要通过班主任的努力和同学们的主动配合，并通过一段时间的“磨合”，才能逐步形成。二是在改变差生上要有耐心。对差生的教育要不怕复杂，要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，并善于发现他们身上的“闪光点”，用班主任赤诚无私的爱去感化他们。三是在转变学生的思想上要有耐心。班主任在引导学生识别真与假、美与丑、善与恶的教育活动中，要多用现身说法的方式，耐心地和他们谈自己在实践活动中的经验教训，以促使他们在认识和行为上得以完善，而不是过激地将自己的观念强加于人。
7.对学生要有宽容心。
宽容是教育者进行管理的秘诀。宽容是教育过程中的一种美德、一种修养、一种智慧，更是一种自信和成熟，是治病救人的良药。在大多数情况下，宽容比批评具有更好的教育效果。苏霍姆林斯基曾经说过：“有的宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所有明智的班主任都应重视学生的合理要求和个体差异，并以和蔼的态度与平和的心态对待他们，而不可求全责备。
8.对学生要有信心。
在班级管理的过程中，班主任对学生一定要充满信心。这种信心能让他们感受到集体的温暖、教师的魅力。班主任一旦把这种信心传递给学生，他们就能从老师的言谈中体会到对自己的肯定与信任，就会感觉到自身的价值与能力，从而迸发出极大的学习和生活热情，并产生事半功倍的教育效果。
9.对班干部要放心。
在一个班级中，班干部的带头作用是举足轻重的。挑选班干部是培养班级积极分子的重要环节。因此，班主任要经常研究班级积极分子的具体状况，在工作中对他们要充分信任，大胆使用。同时，又要严格要求，具体指导，并教给他们工作方法。在实践过程中，则要让他们学会自己管理自己，以锻炼独立工作的能力。等其掌握了一定的方法后，再放手让他们参与班级的管理活动，大胆工作。这样，不仅锻炼了学生的各种能力，还减少了班主任的负担，使他们成为名副其实的得力助手。
10.抓管理要有恒心。
班主任若能长时间有效地进行班级管理，一经形成正确的舆论，并持久地发生作用，就会形成一种风气，这就是班风。因此，班主任要善于发现和培植学生在集体活动中涌现出来的好风气，如勤学好问、助人为乐、遵纪守法、文明礼貌、爱护公物、热爱劳动等。在平时，要注意树立各方面的榜样，并深入持久地学习、巩固，让他们像春雨一样滋润学生的心灵，影响他们的情操，陶冶他们的性格，使之形成良好的行为习惯，从而潜移默化地影响、教育下一代。
参考文献：
[1]叶奕乾,祝蓓里.心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1996.
[2]王道俊,王汉谰.教育学[M].北京:人民教育出版社,1989.