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如何培养小学生学习英语的持久兴趣
作者：王蓉蓉
一、激发兴趣
兴趣是小学生学习英语的主要动力。激发学生对英语的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，也是培养学生持久兴趣的前提。根据儿童的心理和生理特点，笔者提出了几种活泼多样、灵活简便的方法来激发学生的学习兴趣。
1.借助直观教具和现代化教具激发学生的兴趣。由于小学英语属于入门阶段，实物等直观教具在教学法中就显得尤为重要。在教学中，教师可把学生在日常生活中经常见到的事物与教学内容结合在一起，借助实物、模型、卡片、挂图、图表、简笔画等对学生进行感官刺激；可利用录音机、幻灯片、投影仪、电视机和多媒体等现代化教具，使所要呈现的情景更加直观而富有情趣，从而充分调动学生的视听反应能力，丰富学生的想象力，刺激他们的兴趣和求知欲，并增强记忆效果，最终实现教学目标。
2.创设英语学习的气氛。中国学生学习英语时普遍缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语来组织和进行教学，为学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，笔者就坚持使用英语来组织课堂教学活动。如最基本的“Hello! Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me.”等。同时，教师还应该重视课堂内外坚持说英语的示范和榜样作用。无论在校园里还是楼梯口碰到学生，都应该主动地和学生打打招呼：“Hi, Morning! How are you?”或者用英语简单地交流一些学习和生活中的资讯。一段时间下来，在课余时间，学生见到我就会争先恐后地用英语打招呼，这就有利于激发他们的学习兴趣，并逐步养成用英语进行简单交际的习惯。
二、提高兴趣
在激发学生学习兴趣的基础上，如何进一步提高兴趣是培养持久兴趣的关键。
1.英语文化教学具体化。新教材中有许多内容都蕴含着丰富的英语国家文化知识。从某种程度上来讲，语言与文化是密不可分的，因此，学习该国的语言，就不能不了解该国的文化。但应怎样增进学生对英美文化的了解呢？笔者认为，应该把抽象的文化知识具体化。例如，在学At Christmas这个单元时，笔者就发起组织了一个圣诞聚会，让学生自己准备圣诞饰品，自制圣诞贺卡，并用英语写下自己的祝福，用于馈赠亲朋好友。他们在浓郁的圣诞氛围中亲自体验英语文化，大大加深了对圣诞节文化的理解，并培养了跨文化意识，极大地提高了学习英语的兴趣。
2.英语课堂生活化。新课程标准要求教师在课堂教学中做到在“用中学、学中用、边学边用、学以致用”。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此，英语教师应适当地把教室变成他们的活动场所，并创设贴近学生生活实际的教学情景，使他们自由地施展个性。“Tell me, and I will forget. Show me, and I may remember. Involve me, and I will understand.”比如，在课堂上创设Shopping, Seeing the doctor, Asking the way, A telephone call等情景，使学生实践、参与其中，大大地增强了他们的语言应用能力。
三、保持兴趣
学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差别，有的学生甚至会完全丧失兴趣。因此，教师必须重视建立新型的师生关系，重视师生的情感交流，以保持学生的学习兴趣。
1.建立平等的师生关系。传统教育重视教师的权威地位，而忽略了儿童自身的主体存在。实际上，英语教学是教师与学生间富有生命力的交际，双方在人格上是完全平等的。因此，教师应摆正自身的位置，在相互理解的基础上热爱、关心学生，与学生相互尊重，平等相处，并教会他们学习，引导他们主动学习。
2.多鼓励、少批评，加强情感教育。教师对学生发自内心的关心，会激起他们学习的动力；对学生鼓励，会引起他们学习的信心。教师在课堂上一个嘉许的眼神，一个亲切的微笑，一个赞美的手势，都会给学生留下深刻的印象。笔者在课上就经常会使用一些鼓励性的课堂用语，如“Good! Very good! Clever! Great! Excellent!”等。尤其对于一些成绩不太理想的学生，更要多鼓励、少批评。这样，在和谐宽松的课堂气氛中，就会使学生不怕出错误，敢想、敢问、敢说。
四、发展兴趣
实施新课程就是要让学生得到主动发展，并培养他们的创造性。
1.加强学法指导。有语云，“When you give somebody a fish, he has a meal. But if you teach him to fish ,he can make a living himself.”因此，明智的教师应该教学生“怎样学”。如果他们学会了怎样学习，就可以用所学的知识来解决问题。创造性教学的关键是培养学生良好的学习习惯和较强的自学能力。因此，教师要指导学生勤听、敢说、多说、乐写，培养他们良好的听、说、读、写的习惯。当学生掌握了科学、正确的学法时，他们在教学过程中就会以积极、主动的态度参与到教学活动中，从而极大地提高学习效率。
2.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，向他们提供更多的运用英语交际的机会，教师可以设计和组织多种课外活动，增加他们学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。笔者在班上创办了英语学习园地，并成立了英语课外活动小组，时常组织英语竞赛，使学生“玩”着学英语，使他们每个人都有展示自己的机会，并取得不同程度的成就感，进而保持了较浓的学习英语兴趣，最终实现整体进步。
总之，英语学习，兴趣为先。作为小学英语教师，必须把握时代的特征，在教学中以学生为本，真正将以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心，发挥学生的能动性与创造性，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。