首页 -> 2005年第12期

　　从众邻居的态度变化来看。中举之前谁把范进当人看？谁去关心过他家人的死活？中举前，“家里饿了两三天”，老娘“饿的两眼都看不见了”，那些邻居呢？谁送去鸡蛋，送去大米？更不要说送白酒、送鸡了。中举之后，什么都送来了。邻居们为什么如此？一句话——趋炎附势。对这些描写虽然不多，可却真真切切地反映了当时人们的那种世态心理。科举制度不仅毒害了一个范进，还毒害了一个社会。
　　从张乡绅拜会来看。中举前“张乡绅”们只是胡屠户拿来取笑范进的“天鹅肉”，可望不可及。中举后，不仅“可及”了，而且“天鹅”还把“肉”亲自送来了。为什么？范进也成“天鹅”了，拉拢感情，以图日后互相勾结——官场的黑暗，不也是科举制度黑暗的表现吗？
　　有了这些分析，作者对黑暗社会的深刻批判不是很清楚了吗？
　　
　　五、揣摩手法，欣赏小说作品特有的艺术魅力
　　
　　任何小说作品都是以生动的人物形象来吸引读者的，而要做到这一点，却是和作者在作品中运用的各种表现手法分不开的。
　　《范进中举》最突出的表现手法就是夸张和对比，使这篇作品充满了艺术魅力。
　　夸张手法：范进发疯的整个过程的描写都是夸张手法的运用；对胡屠户的描写也多次运用夸张手法——治疯过程中对“巴掌”的描写，扯了几十回衣裳的描写等。
　　对比手法：体现在人物自身的对比和人物间的对比上。胡屠户对中举前后的范进截然不同的态度，对比鲜明，使人物的前倨后恭、欺贫爱富、庸俗自私的典型的市侩形象跃然纸上；众乡邻对范进中举前后的态度对比，表现当时社会人们的冷漠和势利。人物间的对比主要表现在范进和胡屠户之间的对比上。
　　这些夸张、对比手法的运用，使小说的讽刺艺术魅力达到了极点。
　　
　　六、学会比较，提高自己的认识水平
　　
　　学习小说作品，同学们还应有个意识，那就是将不同作品中的有可比性的人物形象进行比较，以提高自己的认识水平，加深对小说塑造人物形象作用的理解。
　　能和范进比较的小说人物是同学们所学课文中的孔乙己。
　　相同点：都是下层读书人出身，都希望通过科举考试改变自己的命运，都是科举制度的受害者。
　　不同点：孔乙己没能通过科举制度的阶梯爬上去。他迂腐麻木，好喝懒做，地位卑微，最终被冷漠黑暗的社会吃掉。作者对他是既有同情又有批判。范进虽然中举前生活极度贫困，可他却从科举制度的阶梯一步一步爬了上去——“好了”的社会经济地位，使他成了科举制度的受益者。作者对他有的只是批判。
　　比较的结果：两个人物的遭遇经历虽不尽相同，但都是科举制度的牺牲品。作者塑造他们的目的是一样的，都是批判吃人的封建科举制度。
　　以上几个问题应该是阅读小说作品的主要方面，同学们在自主学习中可以结合自己的实际加以取舍。当然，作为文学作品，可读之处很多，可分析之处也很多，不过还是结合作品自身特点从大处着眼为好。
　　

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