首页 -> 2008年第7期

　　大学毕业后，怀着一腔热情，我兴致勃勃地选择了支援贫困县。根据统一安排，我被分配到一个既偏僻又贫穷的山村小学。说偏僻，是因为那里没有一条柏油路，交通不便，十分闭塞；说贫穷，是因为学校连粉笔都没有，上课写字只能用手指蘸着水进行。就这样，不出两个月，我的热情骤降，无精打采的，一直想找个机会回城里。
　　那些小孩子看出了我没有刚来时的积极和认真，便纷纷围上来仰起脸问：“老师，你是不是要走了？”我一惊，问：“你们怎么知道？”
　　“因为以前来过好几个老师，刚教一个多月就走了，他们嫌我们这里太穷太辛苦。老师，你也真的要走？”
　　我一时不知所措，便笑起来，说：“你们放心吧，老师不会走的，老师还没有教会你们知识呢！”
　　他们一听，欢呼着一哄而散，像得到了什么重大喜讯似的。
　　转眼到了冬天，我想暂时就先在这里再呆一阵子，等到了春天无论如何也得离开。已经有同学在城里帮我找了份工作，只差我过去了。
　　可是，没想到这里的冬天特别冷，经常零下十几度，小河里、路沟里的水都结了一层厚厚的冰，并且井里的水也压不出来，估计也是被冻住了。
　　在课堂上，我无比烦躁又无可奈何地说：“找不到水，这可麻烦了，我怎么给大家写字呢？”
　　有一个孩子站起来说：“老师，你可以拿冰块写嘛！”
　　于是，我找来几块冰，在黑板上写起来，字体果然很清晰，写着也方便。只是这太冻手了，写不了几个字，手就会变得麻木起来，捏不住冰块。没办法，我只有写几个字停下来插入口袋里暖一暖，然后再继续写。
　　这些孩子坐在下面看见了我这个滑稽的动作，有的忍不住嘿嘿地低声笑。
　　这样写写停停，停停写写，一节课下来把我累得实在不轻。算了吧，明天就只看不写了，带领他们多朗读课文吧。我下定决心。
　　可是第二天我一上讲台，一个冻得鼻涕流得老长的小男孩跑过来，伸开手，把一块冰递给我，说：“老师，这块冰我已经暖一会了，你摸摸，一点都不凉了，你拿着写字吧。”
　　我接过来捏在手里，果然暖融融的，不那么冰手了。
　　不过片刻之后，我就不禁噗嗤笑了一声，心想这些孩子想得也太幼稚了，这冰块暖得越热它不就融化得越快吗？像这样一个冰块能写几个字呢？
　　于是，我说：“一块冰不够用的，我们还是先念课文吧！”
　　可是，下面的一幕让我终生难忘。只见台下的五六十个孩子都齐刷刷地站了起来，伸开手高喊着：“老师，我这也有冰块！”“我这也有！”“我这也有！”
　　那是怎样一个画面啊，在飘荡着寒气的教室里，瘦小的身子、破烂的衣服、满是污垢的头发、冻得红扑扑的脸庞——他们就那么站着，胳膊伸得笔直，摊开的小手心里都有一块亮晶晶的冰。
　　我一时说不出话来，鼻子有些发酸，心里感觉猛地一震。我急忙扶着讲桌，睁大了眼睛……
　　就这样，我最终还是留在了这所小学，婉言谢绝了朋友们的邀请。因为我知道他们需要知识，我的存在也许会改变他们的未来，更因为我已经像他们需要我一样需要他们了。他们已经改变了我，使我明白那温暖的冰块里，隐藏着深深的爱！
　　（选自《文艺生活》）
　　
　　阅读训练
　　
　　1．说说“我”在贫困地区的支教遇到了哪些困难？
　　答：___________________________________________________________________________
　　2．请用简洁的文字概括文中最感人的一幕。
　　答：___________________________________________________________________________
　　3．文中说“我一时说不出话来，鼻子有些发酸，心里感觉猛地一震。我急忙扶着讲桌，睁大了眼睛……”其中的“发酸”、“一震”等词语，表现了“我”当时怎样的心情？
　　答：___________________________________________________________________________
　　4．“我”最终留在了这所学校的原因是什么？
　　答：___________________________________________________________________________
　　5．文中的师生关系非常融洽，作为学生，你从中受到了哪些启示？
　　答：___________________________________________________________________________
　　（王颖设计）