首页 -> 2002年第4期
走出文言文文意归纳的误区
作者：陆精康
1．对局部内容作单一角度归纳。
单一角度归纳题，往往要求回答产生某一现象的原因，某种说法的依据，常常就阅读材料的局部提出问题，选项内容易交叉。
2．对整体内容作多角度归纳。
多角度归纳题，往往将阅读材料切割为若干部分，依次逐一概括，选项内容不交叉重复，考查的是对整体文意的分析概括能力。这是一种信度、效度很高的题型。事实已经证明，多角度文意归纳题，着眼于对整个文意的分析概括，代表着命题的趋势。
文意归纳题的显著特点是：在大体准确的文意分析和概括中，夹杂一两处似是而非的表述作为干扰，要求根据原文正确辨析。无论是正选题还是逆选题，思考时均须确认其错点，即似是而非之处。因此，熟谙命题者常用的错点设置方式，培养捕捉错点的敏锐感觉，容易找到排除干扰的解题思路。下面是近10年高考文言文文意归纳题中的一些错项，据此，可析出命题者设置错点的常见方式。
1．答非所问
(1993)从姚崇三次讲话的内容看，他关于灭蝗的实际见解是
A.既要做到合道，又要做到适权，就能战胜蝗灾妖异。
错点解析：“合道”(合乎道理)“适权”(适应权变)语出原文“事固有违经而合道，反道而适权者”。这是姚崇所言关于灭蝗的一般道理，而非有针对性的“实际见解”。“实际见解”是，“要有正确的方法”、“上下齐心合力”两条(原题D项)。A项故意回避了题干提出的问题，问答不相统一。
2.自相矛盾
(1992)对传文自“或云”至末尾一段内容，正确的理解是已评价诸葛亮、诸葛瞻有别于丁仪、廙，褒贬不同，侧重各异。
错点解析：原文：“或云丁仪、丁虞有盛名于魏。寿谓其子曰：‘可觅千斛米见与，当为尊公作佳传。’丁不与之，竟不为立传。”既“不为立传”，也就不存在陈寿对丁氏兄弟的评论，更不存在将丁氏兄弟与“诸葛父子”的褒贬比较。C项内容与原文表述直接矛盾。
3．夸大其词
(1991)对于琅邪王，“识者多有叔段、州吁之讥”，其原因是
人琅邪王同叔段、州吁一样，受到父母的宠爱，却萌生谋反之心。
错点解析：此项错点设在“萌生谋反之心”。叔段、州吁皆因谋反被杀(注释交代)，琅邪王既受此讥，从而给人以“谋反”的印象。然析其行事并非如此。其罪是：“衣服饮食，与东宫相准”；“器服玩好，必拟乘舆”。此二事，只能说明此人“骄恣无节”，却非“谋反”之确凿证据。A项的错误在于夸大了事实。
4．偷梁换柱
(1996)下列叙述不符合原文意思的一项是：
B．郭永厌恶巫师借“岁旱”哗众取宠，他杖责巫师后求得大雨，以致县中百姓刻石记载了他的奇功异绩。
错点解析：原文：“县有潭出云雨，岁旱，巫乘此哗民，永杖巫，暴日中，雨立至，县人刻石纪其异。”县民刻石记载的是郭永杖责巫师，大雨立至这一奇异之事，而非郭永之“奇功异绩”。B项的错误在于暗中更换了“纪其异”的具体内容。
5．错乱时序
(1999)下列叙述不符合原文意思的一项是：
D．苏琼关心人民疾苦，敢于为民请命。在治内遭受严重灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。
错点解析：此题错点设在“冒着获罪的危险”。“革除淮禁旧弊”为任职徐州时事。原文：“迁左丞，行徐州事。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴，后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商估往还。”“冒着获罪的危险”为“除南清河太守”时事。其时，苏琼有言：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”D项的错误在于，将不同时期的两件事杂糅一处合并叙述，造成了时序的混乱。
6．无中生有
(2000)下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是
C.胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。
错点解析：据文意，帐下都督是不愿将此事告知胡质的，他的许多做法试图瞒过胡质。而胡威清慎的本性使他“后因他信，具以白质”，而导致胡质对帐下都督的处罚。选项错点设在胡质帐下都督“辗转地让胡质知道此事”。这一情节其实并不存在。
7．强加因果
(1994)下列对何子平去职归家奉养老母一事的叙述，不正确的一项是
A.由于老母“籍注失实，年未及养”，子平依律仍可在州任职，但也出于“归养之愿，又切微情”的考虑，坚持归家。
错点解析：原文：“母本侧庶，籍注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。”何子平“去职归家”的理由是“籍年已满”，而非“籍注失实，年未及养”。A项以“由于”一词标明这是“归家”原因，说法悖离原文。
8．移花接木
(1995)下列对文意的叙述，不正确的一项是，
B、郑母希望善果应该仿效其父，要在官清恪，不问私事，以身殉国，继之以死。作一个无愧于国家的忠勤之士。
错点解析：原文：“如汝先君，忠勤之士也，在官清恪，未尝问私，以身殉国，继之以死，吾亦望汝副其此心。”“以身殉国，继之以死”是郑父的行为，“副其此心”是郑母对郑善果的希望，希望郑善果学习其父的忠勤报国之心，并不一定要求郑善果效父殉国。B项错在将“以身殉国”移置于郑母对郑善果的具体要求之中，与人情事理不能相合。
9．细节失真
(1998)下列叙述不符合原文意思的一项是：
A．李若水认为高俅败坏军政，以致金人入侵，应降低他生前官爵俸禄的等级，而应循常习故，用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。
错点解析：原文：“开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀。若水言：‘俅以幸臣，躐跻显位，败坏军政……而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公仪也。’章再上，乃止。”李若水力阻为高俅治丧，“章再上，乃止”。可见，宋钦宗并非“当即”接受了李若水的意见。A项有意改动这一细节，以致与原文文意不符。
10．李代桃僵
(1992)传闻评价陈寿说：“其为时所重如此。”这样说的根据是
C．撰《魏蜀吴三国志》，时人称其善叙事，有良史之才。
错点解析：原文：“夏侯湛时著《魏书》，见寿所作，便坏己书而罢。张华深善之，谓寿曰：‘当以晋书相付耳。’其为时所重如此。”陈寿著《三国志》，的确为人看重，但题干中的“如此”所指内容并不在此，而是具体指夏侯湛、张华的看法，这才是“为时所重”的依据。
上述文意归纳题的10种错点设置方式，只是举其大端，具体题目还要作具体分析。一般而言，应当逐一分析选项，与原文中相关语句逐一对应，比较异同，决定取舍。切忌忽略语境，望文生义，粗枝大叶，随意揣测。鉴于文意归纳题大多采用逆选题形式，只有寻找到真正的错点，才能得出准确的结论，因此，了解命题者常用的错点设置方式，无疑有助于迅速捕捉到错误的信息，走出高考文言文文意归纳题的误区。