首页 -> 2003年第8期

　　文学鉴赏是人们阅读文学作品时，对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，也是阅读能力的最高层次。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，领会作者的思想感情，发现并概括作者的美感因素，理解、判断、鉴赏其作品内容，赏析、评价其语言特色、表达技巧等。文学鉴赏是一种综合能力，是在具备种种语文能力的基础上，投入各种感情去领悟、培养的结果。因此，一方面要在课内外学习中去着实领悟，另一方面要着重进行鉴赏性阅读，培养鉴赏性阅读的能力。
　　所谓鉴赏性阅读是指以鉴赏作品艺术形式为目的地阅读，它是在了解文章表达的思想内容的基础上进一步对作品的表达技巧、语言风格等方面进行欣赏和评价。通过阅读，力求达到感情共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高艺术的审美能力。从阅读的实际情况来看，进行鉴赏性阅读一般可采用以下几个步骤：
　　一、注重语感
　　语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。阅读作品，离不开语言媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能达到预期的阅读目的，一个缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏性阅读的。例如，阅读散文《长江三峡》，描写瞿塘峡景象的一段文字，“江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像挂着一条金带，……”头脑中，就应该泛出长江映着阳光，在云雾变换中沿着峡壁曲折奔流的形象画面，从而感受到江峡的雄伟和壮美。
　　二、展开想像
　　想像是读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必备条件。文学作品通过个别反映一般，往往以一当十，以少胜多，具有一定的概括性。读者在鉴赏过程中，必须通过自己的想像去扩大和补充作品的生活面，从而获得完整而丰富的形象美感。如赏读诗歌《梦游天姥吟留别》，必须理解诗人通过丰富的联想展示梦境，以表达蔑视权贵的精神。同时，在阅读过程中，既要随着诗篇领略一个个梦幻景象，又要展开想像的羽翼，在瑰丽变化的景物描绘中，构想作者向往和追求理想境界的整体奇观。从而体味作者强烈而鲜明的浪漫主义色彩和风格。诗歌贵在想像，诗人也是凭感觉、灵性情感写诗，有些地方看似不通，实则是妙处，只有展开想像才能理解，如王昌龄的《送魏二》“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”。此诗中“梦里长”三字即是不通之妙，意含梦中也摆脱不了愁绪之意。
　　三、深入体验
　　体验，是指读者的情感反映活动，它是进行鉴赏性阅读的重要环节，鉴赏文学作品，必须真正进入文学作品的生活场景中去，同作者所描写的人物同呼吸，共命运，从人物的喜怒哀乐中体验作者的爱憎情感，只有这样，才能激发强烈的情感反应，从而领会各种描写手法的艺术效果。例如：品读戏剧《雷雨》第二幕，应当从周、鲁两家错综复杂的人物关系中领会作者的思想倾向，进而深入人物的情感世界，去体察人物心理变化和思想冲突的轨迹。只有这样才可能通过人物语言品味出人物鲜明的个性特点和深刻的社会内涵。例如学习《窦娥冤》，应当深入体验其深刻精炼，生动感人的语言，阅读第二折，重点理解作者如何通过描写窦娥冤被解赴刑场问斩的经过，来突出刻画女主人公敢于揭露黑暗势力的反抗性格，并以此加深对窦娥反抗精神在当时所具有的社会意义的理解。
　　四、力求领悟
　　领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。鉴赏作品即要入乎其内，又要出乎其外。只有达到情感与理智高度结合的境界，才能真正体验出作品艺术描写的深长意味。例如：赏析小说《党员登记表》，不应该忽略景物描写的艺术特色，特别是黄淑英临刑时的一段：寒风掠地，冰水流动，野狗咆哮，雄鸡报晓。这些景物描写，渲染了环境气氛，烘托了人物形象，产生了强烈的艺术感染力。然而，当读者从生死关头的情感体验中冷静下来进行艺术思考时，就会领悟到这段典型景物描写蕴含着十分深刻的象征意义，它暗示了两种力量大决战的严酷现实。也预报了革命必将胜利的光明前景。这种领悟只在理智认识中获得，它有助于进一步对作品进行艺术分析和审美评赏。