首页 -> 2006年第4期

　　对语文学习，有一很形象的说法：你每天学不一定能学好，但如果你不是每天学，那一定学不好。正因如此，许多考生在临近高考时，往往感到复习语文没有头绪，觉得无从下手。其实，高考语文所考查的知识范围是有限的，只要有针对性地、得法地进行系统复习，经过一段时间的努力，就会取得明显的效果。因此如何安排冲刺阶段的语文复习对高考成绩影响很大。怎样才能搞好冲刺阶段的语文复习呢?
　　
　　一、明确目标，做到心中有数
　　
　　明确目标是指对今年高考的范围、高考的重点以及自己的长处和弱项要做到心中有数。一是要结合2006年《高考大纲》逐项检查自己哪部分知识还有欠缺，哪些能力还有不足。二是分析自己的考试试卷，找出自己的强项和弱项。分析试卷时不光要分析做错的题是如何错的，也要分析做对的题思路是否正确。如果思路不正确，那么，题做对了也是碰对的，这是做题的隐患，很有可能在下一次考试时出事。
　　找到自己的长处和弱项后，对于自己的长处暂且往后放一放，对于自己的弱项应在总体规划中有意识地进行弥补，力争有所提高，一定不要轻言放弃。弥补的办法是做单项强化训练。正像学游泳离不开水一样，“做”也是通向优异成绩的唯一．路径。不过，在“做”的过程中，要注意以下两点：首先是不要追求数量，只求彻底弄清吃透。做题时不要抱着猜题押宝的侥幸心理，高考试题是灵活多样的，在做题时要牢记自己暴露的缺点和不足，并在下一次练习时有意识地注意并改正。其次是要以考试的形式训练解题。在练习中，不要懒散或三心二意，而应将自己置于考试的氛围之中，限时限量完成。自己所规定的做题时间应比实战时间短，这样才能强迫自己加快解题速度，提高准确度。
　　
　　二、夯实基础，力争答题准确
　　
　　在冲刺阶段，切不可走马观花，只求数量而不顾质量，要扎扎实实从语文的基本能力人手。例如，在高考考查的知识点中，纯记忆性的试题主要有3个：注音、字形、名句名篇默写，分值大约10分左右。如果在复习时留心积累，要全取10分并非不可能。如注音，最近几年一般考查多音字、同音字、常见字误读、形声字辨析等，难度一般都不大，都是常见的字。对错别字的考查也主要集中在常见词语(包括熟语)中的别字，只要真正理解了词语的组合和意思，就能够轻松掌握。如2005年全国丙卷第1题，其中A组“蜚然成章”中的“蜚”应写作“斐”，斐然成章形容富有文采而又能成章法；C组“烦燥”中的“燥”应写作“躁”，烦躁指烦闷急躁；D组“盛名之下，其实难负”中的“负”应写作“副”，副是符合的意思，这个成语指名声很大，而实际情况难以和名声相称。弄清了这些词语的意义，答案就一目了然了。名句名篇的考查这几年基本上以大纲中要求背诵的篇目为出题点，偶尔也出一些常见的、重要的古诗文语句，相对而言难度也不是很大。从历年高考来看，这3个知识点得分率较低。其实一点也不会的考生不多，大多是因为掌握得不够准确。因此，对这3个知识点的复习，要建立在“准确”上，平常做题要注意搜集积累，并分类归纳整理，最好经常“亲自”动手写写其中的易错字。
　　基础知识板块还包括词语的应用、病句的修改、语言的简明连贯得体、句式变换等。对词语这个知识点的掌握除把握基本的意义和用法外，一定要和“语境”联系起来，弄清楚它在特定环境里的准确意义和用法。病句的修改首先要判断准确，宜动小手术，不改变原意，表述要规范。变换句式要注意把握原句的句间关系，明确变换的原则，不改变原意。
　　
　　三、总结规律，掌握解题技巧
　　
　　冲刺阶段的复习备考一般应结合相应知识点和做过的模拟试题进行。对知识点和试题要多分析、多思考，掌握知识点涉及的主要内容范围、命题规律及解题思路。这是实现语文能力飞跃的关键。
　　比如古诗鉴赏复习，首先要认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。若是思想内容方面，就要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理；若是形象方面，就要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义；若是语言方面，就要认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词或其他词，分析其如何体现意境，如何表现诗人情感；若是表达技巧方面，就要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。古诗鉴赏重在字句的理解，要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解；特别是在意境上要把握好，即这首，诗表现的心境，由此再落实到词句中。要注意答案在诗歌内，在字句内，在作者表现的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笑、泪”中。
　　又如现代文阅读复习，要重点抓文章思路，掌握不同文体的行文特点，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句话在整体文章中的地位和作用及其相互层次关系，不至于在倌答时因小失大、顾此失彼。不同文体有不同的行文特点，阅读议论性文章重点抓中心句、分论点句及文意转折句，散文要重视其中的抒情议论句和使用修辞格的句子。现代文阅读答题原则是“答案多在原文中”，考生应能从原文中筛选、提取有效信息，进行必要的加工整合。怛仅对原文中的相关语句照抄照搬是不行的，有的题要求对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述；有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
　　
　　四、锤炼作文，做到扬长避短
　　
　　作文是决定试卷一半命运的重中之重，不可等闲视之，应及早动手准备。在冲刺阶段对作文的锤炼只能加强而不能放松。
　　锤炼审题。在冲刺阶段中重点要加强对审题立意构思的训练。审题失误造成的损失几乎是致命的。一旦审题方面出现偏差，那基本上等于宣告作文考试的彻底失败。近几年高考作文命题的趋势是在开放的前提下加大限制，而限制主要是内容上的限制。对于开放性的话题作文，内容的选择有相对的自由性，但决不是无边无际、随心所欲、信口开河。考生在写作时必须紧扣话题，不可偏离文章的主旨。要细心审题，看清限制条件，抓住话题材料的实质，不犯“想当然”的错误。如2005年高考全国乙卷要求以“位置和价值”为话题写作，一考生却是另起炉灶，大谈贡献，虽然在结尾部分谈了几句位置，但讲述内容却仍是贡献，所述观点与话题没有关系，专家确认本文档次及评分为四类下，内容8+表达7+发展4=19分。
　　锤炼特色。近些年来高考作文尽管出现了命题作文、材料作文(包括看图作文)等形式，但仍以话题作文为主。即使是命题作文、材料作文，也不像以往了，文题是较为宽泛的。因此这些作文题目的最大好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。这里的“长”包括两点：一是指考生所熟悉擅长写的某方面内容，一是指考生所擅长写的某种文体(高考已规定文体的，按规定文体写作，如2005年北京卷)。个人的兴趣爱好、思维特点不同，所擅长的内容、文体也不同。短期内，在做好各种文体写作训练的前提下，还应该有自己的主攻方向。对个人来说，自己擅长写记叙文、议论文还是抒情散文，应该心中有数。这样，只要题目允许，就可以洞开自己的灵魂之门，释放产生的各种情思，用自己熟悉的体裁，展示自己独有的特色。千万不要“写着看”，否则容易造成文体“四不像”。
　　锤炼形式。长期以来我们在作文时过多强调“内容”的作用，往往忽视了“形式”对内容的反作用力。其实，在快速、紧张的高考作文中，作文的外在形式也非常重要。具体而言，“文题”应自拟，尽量不要使用材料所给的“话题”做题目(命题作文除外)。题目应力求观点鲜明，语言简洁、形象、有力，能抓住读者的注意力。作文应开门见山，语言准确有力，或比喻明理，或排比激人，或对比鲜明。结尾应干净利落，余味无穷。当然，任何形式的重视都有个度，这是应在作文有“内容”的前提下重视“形式”。
　　锤炼思路。要掌握开拓思路的方法，善于把一个大的话题分割成若干小问题，然后“取其千点”来写；还可以用自问自答的方法打开思路。打开思路后，要选择自己感受最深的一点来写，不要贪多，否则容易分散。如2005年高考天津卷文题为“留给明天”，在这个题目中，主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想象的空间。那么到底留什么给明天呢?留下时间?留下想象?留下遗憾?还是留下：理想?留下和父母摩擦之后一直想说却没有说出口的道歉，抑或青春期莫名甜蜜而又惆怅的情愫?今天享受前人成果的我们，又会给明天的子孙们留下什么呢?只要我们结合“留给明天”这个题目的结构特点，填补上主语、宾语的空缺，就会成功地化解这个大题、虚题，避免写得空泛、空洞。