首页 -> 2006年第7期

　　高考诗歌鉴赏，应重视标题、作者和注释为我们提供的信息，从“三看”的角度入手，准确把握诗歌的大意和主旨，为正确解答试题打下基础。
　　一看标题。诗歌的标题富含诸多信息，不少考题的设置与该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示。
　　１、研读诗题，把握题材。许多诗歌的标题都直接或间接表明了该诗的题材，如2004年全国卷甲卷的诗歌鉴赏题，标题为《秋思》，从标题便可看出这是一首思乡诗；再如李益的《喜见外弟又言别》，从“别”这个标志性的文字就可看出这是一首送别诗。把握了诗歌的题材，就可根据不同题材诗歌表情达意的特点，去把握诗歌的主旨，为进一步鉴赏打下了坚实的基础。
　　２、研读诗题，以求旨趣。做为诗歌的额头，诗题对全诗的主旨往往有或明或暗的揭示，比如：
　　
　　除夜作
　　高适
　　
　　旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
　　故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
　　“除夜”即“除夕”之夜，是中华民族的传统节日，除夕之夜也是合家团圆之时，作者以“除夜”为诗题，其题旨肯定与思念故乡亲人有关。再如：
　　
　　近试上张水部
　　朱庆馀
　　
　　洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
　　妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
　　这是一首请张籍指教的诗。意即临近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠，朱庆馀因而得名。如果没有这个诗题，我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。
　　３、研读诗题，推断情感。诗歌标题中的“冤、愤、哀、苦、喜”等字，就直接标明了诗歌的情感基调。即使没有这些直接体现情感的词语，我们也可从一些信息中推断出整首诗的情感。如杜甫的《倦夜》，一个“倦”字，就揭示了整首诗的情感基调为“忧虑”；2003年北京卷的《江楼旧感》，一个“旧”字，就标明作者是对不在身边的故旧亲朋的挂念。再如：
　　
　　孤雁
　　崔涂
　　
　　几行归塞尽，念尔独何之？
　　暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
　　渚云低暗度，关月冷相随。
　　未必逢矰缴，孤飞自可疑。
　　题名《孤雁》，“诗眼”就是一个“孤”字，表达出诗人孤凄忧虑的羁旅之情。
　　二看作者。诗歌所要表现的思想，所要抒发的感情，都是由作者生活的时代，他的思想、学识、遭遇、修养，甚至他的诗风所决定的。鉴赏古诗时积极调动平时记忆的有关作家的生平、思想、诗风及他们生活的时代背景知识，对解答试题有至关重要的作用。比如，2003年全国卷《过香积寺》：
　　不知香积寺，数里入云峰。
　　古木无人径，深山何处钟。
　　泉声咽危石，日色冷青松。
　　薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
　　该题的要求是：“你认为这首诗的第三联两句诗的诗眼分别是哪两个字？为什么？”这首诗的作者是王维，我们如果了解了王维虽身居高位，却对官场颇有厌倦之心，特别是到了晚年，归隐之心迫切的生平思想，再结合该诗描写对象为深山古寺，就可想见，王维一定要带领我们进入渺无人迹、幽静凄冷、远离尘嚣的出世禅境，明白了这一点，关于“诗眼”及原因的解答就简单多了。因为“冷”、“咽”二字正显示出山中幽静孤寂的景象。
　　三看注释。注释往往是对诗歌中的关键字词、疑难字词的解释及诗歌写作时间、时代背景的交代，其作用就是帮助学生更好的理解作品，只要有注释，我们就必须高度重视。比如2004年高考卷《江城子》
　　晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。
　　对“姑苏台”的注释，就给我们提供了一个重要的信息——这个地方曾经是“吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地”，由此不难想到此地昔日的繁华及六朝帝王荒淫豪奢的生活，对试题“‘水无情’‘空有姑苏台上月’蕴含的深意”就容易理解多了。“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景象，暗指六朝帝王被无情淘汰的历史，“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已逝，只剩明月高挂，暗喻后人不要重蹈覆辙。