首页 -> 2007年第6期

　　 “不仅仅是左手”，一个精妙的充满吸引力的题目，将读者的心紧紧抓住，让人好奇感油然而生，不读不快。
　　文章开头以自己的弱小和面对学生时的害怕，自然地引出中心人物王老师，一个外貌就能镇住学生的威严的中年男人，一个深受广大贫下中农欢迎的好老师，而很有特色的就是他的那只左手。文章精巧的构思，至此也就拉开了帷幕。
　　首先，文章满足读者最初的好奇感，告诉读者王老师左手的秘密。王老师的左手是对付最顽皮学生的法宝，“一向只用一只手，左手”，“不是左手力气大，是力气不大，主要轻重感觉好”。这只左手还是贫下中农的指望，对于“不爱念书的调皮小子”，爷娘老子都指望王老师整治。“这左手的一扔”，还帮王老师建立起了多年的威信。至此，文题的含义已略见一斑。
　　之后，文章继续展开，用详尽的语言让人明白“不仅仅”的含义。文章写到，“然而，作为教师，仅有武力是不够的，在乡村学校，尤其不够”，也就是说，王老师的威信不仅仅是来自于他的左手和珠算。作者慢慢发现：王老师写一手漂亮的板书，可以一个人包班；王老师心灵手巧，任何困难都难不住他；王老师给人写对联时的字最好，做司仪同时还能救急帮厨且做得得心应手；王老师的品行也好，“有求必应”且做得“利索漂亮”；王老师从来不麻烦别人。这样，我们就感到王老师是“自己生活的创造者”，威信也就更高了，形象也就丰满了。至此，文题的含义已大体展现出来，原来真的“不仅仅是左手”，还有右手，还有头脑。
　　随后，文章继续深入，用自己的亲身感受和多年的感悟来阐述文题的深层含义。当年仅仅知道佩服王老师做人的“响亮和牛气”，多年后，王老师的价值才被真正认识到，“我终于明白，一个人想要掌握自己的生活，想要骄傲，又淡定，是何等不容易啊！在那赤贫的年代，王老师仅凭一只小小工具箱，创造与修补着他自己的生活、学校的生活和乡亲们的生活，他该付出了多少智慧、勇气、精力与辛劳”。写到这里，王老师的形象更鲜明高大了，因为他是作者30年来见到过的唯一一个虽然贫穷但有气魄、有能力用双手掌握自己全部生活的人，这样的人活得神气、体面、受人尊重，活得昂首挺胸。
　　作者围绕内涵丰富的文题，在塑造鲜明人物的过程中，逐步展开，层层深入，自然而不露痕迹。
　　在这样的铺垫下，作者又推进了一层 ，这就是从王老师身上理解和领悟到的道理——“无论穷与富，都应该做一个有志气的人”，有志气才有体面与高尚，才有真正的美丽，大美丽。至此，主题的升华已水到渠成，深远的立意也就凸显出来了。
　　此文的风格正如作者池莉自己所说：“世界上的至真至善至美都天然存在，只是被积年的岁月风尘所掩盖。我的写作，为的是拂去那些灰尘，让真善美显露出光芒来。”