首页 -> 2007年第12期

　　在现在的教育体制里，我们教孩子数学、社会、法律、计算机以及各种先进机械的使用，却没有把最重要的东西——人生价值无限的观念、生命的尊严、在宇宙和大自然之间人所扮演的角色等问题教给孩子。在现在技术优先、科技万能的社会里，“重整人性化生活”的教育显得格外重要。
　　“生命无可替代，人生只有一回，死了就结束了一切”、“自然界充满和人类一样的生命，各式各样的生命彼此互相牵连，才能共存于地球”、“地球是我们唯一能够居住的星球”等观念及问题，是我们该积极面对，并应该把它们加入教育内容里的。
　　如果从小就彻底教育孩子们生命可贵、如何善待周遭生命，现在的孩子所面临的问题会减少很多。
　　我曾经参与日本厚生大臣(译注：掌管日本的健保、社会福利等中央机构的长官)主办的生命及伦理研讨会，担任其中的委员。在研讨会上，教科书的问题成为大家讨论的焦点之一。当时我提出疑问，为什么没有从小学一年级开始教孩子“什么是生命”的教科书。
　　翻开一年级的语文课本，我们那个时代是“开了，开了，樱花开了”，或是“花、鸽子、豆子”等内容。如果是我编教科书，会在第一页画上翩翩飞舞的蝴蝶。 “蝴蝶飞飞，好快乐。”
　　翻开下一页，画面上是蝴蝶被蜘蛛网缠住了。
　　“蝴蝶死了，好可怜。”
　　我希望教科书是从这里开始的。
　　这是孩子们会在大自然实际遭遇的景象。孩子们看过活生生的昆虫，也看过死去的虫子。为什么会死亡?因为被蜘蛛丝缠住，被蜘蛛吃掉了。为什么蜘蛛要吃蝴蝶?这类的问题自然会出现，渐渐地引入生命的可贵或是神秘等。若有这样的教科书该多好。
　　很可惜，这样的教科书并不存在。不过，各位要是有小孩儿或孙子。遇到周遭有人生病或去世，或是看到动物、植物的生死，可以试着把话题导向生命是什么、为什么活着等方向，这样的交谈，相信对孩子的将来会有很大的帮助。
　　
　　感悟
　　
　　尽管这是一篇日本作家的作品，但对我们同样有着重要的现实意义。在现实生活中，我们重知识，重学习，重技术，然而生命是什么、为什么活着、活着为什么要有尊严，我们并不清楚，也并不关心。正因如此，不珍惜生命、没有尊严的事情经常发生。所以对“生命”这个话题，我们是不是应该认真思考一下呢?