首页 -> 2008年第12期
追问
作者：陈宝贵
我们处在一个瞬息万变、多姿多彩的世界中，无论是在学校、家庭还是在社会，每天都会接触到很多信息，这些信息或介绍、或描述、或生发，都可以作为我们文章的素材。古希腊哲学家柏拉图说：“带着更多的问题，而非更多的答案去生活。”如果说疑问是思考的开端，那么追问对于文章写作来说，则是一种多向的展开。在文章的写作中，我们有时不能把握平凡，不能从小事、司空见惯的事中悟出道理，我们也每每苦恼于没有什么事可写，而老师们传授给我们的观察、思考的“技术”，有时根本派不上用场。这就是没抓住作文中最根本、最有效的方法——追问。追问就是针对看似平淡的客观事物，从不同的方面、角度提出自己的诘问，从而使事物丰富起来，进而有利于我们进行文章的表达。追问的对象既可以是我们的自身，我们的心灵，也可以是我们身边的人和事、社会现象、物情百态，等等，总之，凡有所见均可追问。追问使我们养成质疑的思维习惯，更重要的是解决了我们无物可写、无事可言、无情可抒的问题。追问还能使文章由浅直到深刻。请看下面这篇文章。
风中的“三轮车” 施 天
前些天，我因身体不舒服，从学校请假出来去看病。那天下着瓢泼大雨，雨水溅了我全身，带着伞的我还是被淋得像只落汤鸡。
打不到“的士”，我只好叫了辆三轮车，因为雨下得太大，我也没有注意太多，便匆匆上了车。但车子没有走，原来车夫在等我说明去处。这时，我抬头一看，原来是他!“去人民医院。”我简单地说了声，他就慢慢地蹬起来。
只见他伛偻着背，短小的身材使人觉得他蹬车更困难、更费力。我仔细瞧着他，见他身上穿的衣服已明显有好几个洞了，头发也已所剩不多了，而且已经有了斑白的痕迹，从头到脚几乎没有几块肉。瘦骨嶙峋的，看得出他家的条件还是不太好。
他是谁?和我又有什么关系?其实没有什么，但又有什么。因为他的女儿是我的同学。从小我就知道她的爸爸是个车夫，知道她家的条件不太好。靠父亲蹬三轮车，母亲捡破烂挣来的钱来支付两个女儿的学费，维持一家四口的生计。可以想象得出他们的日子过得多艰难。
没有想到事隔多年，她父亲还是和当年一样。唯一改变的就是，他蹬起车子来不再像以前那样有力了。耳朵好像也听不到什么了，因为多了个助听器。
雨越下越大，噗噗地打在他的脸上和身上。我的心里有种说不出的滋味，我知道是同情。因为她的女儿是我的同学，而我的父母却有着和他不一样的生活和工作。
为什么会有这样的差别?我是多么希望每个人都能一样幸福、快乐地生活呀!
快到了，我想多给他点钱，但我终于还是没有那样做。这算什么?施舍吗?这对他来说或许是一种伤害。就在他认出我之后，对，他确实认出了我。我又怎么忍心让他难堪呢?
他拿了钱后，自顾自地说了声：“雨呀蛮大格!”可能是因为耳朵的缘故，他说起话来特别响。
我静静地站在雨中目送着这位可敬的父亲离去，他仍然费力地蹬着车。不远处又有人叫住了他，他又能拉一笔生意了。慢慢地，他消失在雨中……
我衷心地祝愿他们一家人幸福、平安!
这篇文章采用淡淡的笔触，叙述了自己对一个生活在底层的人力车夫的同情。在看似平淡的叙述中，寄寓了作者的同情和思考。
这篇文章首先从看到的现象写起，车夫“伛偻着背，短小的身材”，一般我们坐三轮车看到这儿，就到此为止了。但作者采用追问的思维方式，并进行了前后的对比，这篇文章也就较深刻地写出来了。文章在一步步的追问中展开，在一步步的追问中深化。正是有了第一次的追问，才有了对其家境的介绍，而“他是谁”，也就有了一种普遍的意义。也正是由于“为什么会有这样的差别”的追问，才会引起人们的深刻思考，表达了作者对于存在的疑惑的思考，对弱者的同情。接下来也正是自己在想多给些钱时又对自己“这算什么?施舍吗?”的追问中，表达了作者的平等意识和悲悯情怀。这层层的追问，展开了文章的层次，展现了作者面对弱者时心灵的斗争，也使文章有了不同寻常的意义。
再比如，如果我们见到了街头修车的一位老人，并且想描写他。要是我们仅仅对他进行外在形象的描绘，那写不出什么东西。但如果我们问一问他是什么地方人，老伴怎样，有无儿女，家里的收入情况，儿女孝敬与否，有什么值得骄傲的经历，每月修车挣多少钱，他的钱如何用度，等等，经过这样的层层追问，一个“修车老人”的形象就会丰满起来，他的精神面貌也就会矗立在我们的面前。因此说，只要乐意追问，善于追问，制约同学们作文无话可说的颈瓶就会解决，而洋溢在我们身边的小事、底层事就会变得丰满而深刻。当然，追问只是撷取素材的有效方法之一，而其中的对比思考、背景及前瞻性思考同样也是可资利用的方法。
追问，在本质上是审视后的思考，这种追问如果加上实地的调查，一个个丰满的人物，一件件完整的事件，就会更加完整地呈现出来。同学们不妨多试一试。