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让学生享受语文
作者：徐志丹
徐志丹，男，36岁，毕业于湖北教育学院中文系，现任教于广东省顺德市碧桂园学校。自1993年至今，一直担任初中语文教学兼班主任工作。在教学工作中，本着“以人为本，寓教于乐”的原则，积极钻研，形成了自己独特的风格，深受学生喜爱，也多次受到各级专家的肯定。2001年被评为顺德市教书育人先进德育工作者，2003年被评为顺德区优秀班主任。2002年、2003年均获顺德市初中语文教学比赛一等奖第一名；2003年先后获佛山市、广东省初中语文课堂教学比赛一等奖第一名；2004年获“苏教版”全国语文展示课一等奖。近几年，曾到苏州、郑州以及广东省内的东莞、揭阳、广州等地上示范课，均获得好评。长期从事文学创作，发表散文、小说多篇，2001年由花城出版社出版长篇小说《花落水流红》。
教育观点
让学生享受语文
长期以来，由于应试教育的影响，语文教学过度重视讲析、训练，在课堂学习的过程中，学生被动地接受知识和训练，虽然考试能力得到了一定的提高，语文知识也获得了一定的增长，但很少能全身心投入课堂之中，很少能体验并享受语文的快乐。换言之，学生个体的生命质量很少能得到升华。
那么，语文教育向何处去？在我看来，语文教育的目的，不仅仅是知识的传授和能力的训练，更要把人的情感力量诱导出来，把人的创造力量激发出来，构建生命的精神系统。
一、让学生兴奋起来
语文教学要努力形成一种自由民主的课堂气氛，使学生在这种气氛中自由表达。要鼓励和引导学生独立思考，要给学生充分的时间，让他们反省和总结自己的学习活动，说明自己的感想和价值观及各种情绪体验。要设身处地从学生的角度去理解学生的学习心理，提出学生真正感兴趣的问题，让他们在竞争中、在互助中提高语文素质。近几年，中央电视台2套《开心词典》和《幸运52》两个娱乐类栏目颇受观众欢迎，语文课不妨向栏目策划者和主持人借鉴一下，力求融知识性、竞赛性、参与性于一体，用一种学生乐意接受的“游戏形式”增强课堂教学的效果，达到语文教学的目的。
二、让学生自信起来
课堂上，学生永远是主角。要让学生唱好主角，必须注意培养学生的自信心、成就感。激励和赞赏是增强学生自信的最有效的手段。当学生表现良好的时候，要及时给以鼓励，要毫不吝啬地赞扬他们，让他们感觉到每一次发言都有收获，每一次回答都很有价值。学生发言有时候不正确，老师要尽可能做好引导，启发他们找到正确答案。如果在引导之下学生还不能有好的表现，一定要相信，要让学生自己相信，要让全体学生相信，他下一次一定会有出色的表现。
老师要学会仰视、激励和赞赏学生。比如在《凡尔赛宫》的教学中，几名学生对凡尔赛宫的评价构成了排比句，我特别激动地夸他们“会作诗了”。表扬和激励，对每一个人来说，都是一缕缕和煦而温暖的阳光，成长中的学生更需要这种阳光，稚嫩的生命更需要这种阳光。
为此，我特别注意拉近与学生的距离，比如，我很少站在讲台上，常常在组与组之间的过道里提出问题。距离一近，观察自然，交流方便。仅此一点就能拉近师生之间的心理距离，更不用说老师的尊重和欣赏带给学生的自信和愉悦了。
三、让学生主动起来
老师的引导要得法、自然，要变着法子让学生读书、思考。传统庭院设计讲究曲径通幽，使人在回环曲折中看到不同的风景，不知不觉到达目的地。语文课如何引导学生入情入境，主动学习呢？多设计，多想办法，课堂就会多姿多彩，事半功倍。
如讲《黄生借书说》，课前我没让学生预习，上课时我没带书和教案，空手走进教室，说：“今天，我们不上课，讲故事。”学生很高兴。我于是绘声绘色地讲起来，学生听得津津有味。讲了一半，有的学生就开始偷笑；到了后来，半数以上的学生都笑起来；讲完了，学生都偷偷打开书，翻到了《黄生借书说》那一课。我装作没看见，让他们讨论“故事”中的人、事、理，他们都一一答了出来，就这样，这节课在“骗”与“被骗”之中轻轻松松完成了教学任务。
四、让学生深刻起来
在紧扣文本的基础上，最好根据文章主题，结合学生的生活实际进行适当的拓展，这样，既可以检查和巩固学生已学内容，强化教学目的，更能活跃、拓宽学生思维，由课内延伸到课外。对于语文课而言，拓展是最好的收场。以下，举三篇课文拓展的例子：
《凡尔赛宫》：
1.如果你将来有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？
2.你觉得我们中国举世闻名的建筑是什么？它有什么特点？
3.你认为哪处建筑是我们顺德的骄傲？
《人民英雄永垂不朽》:
1.纪念碑的题词如果不用“人民英雄永垂不朽”这八个字，还可以用哪些字？
2.上下五千年，英雄万万千，你心目中的英雄是谁？为什么？
3.某一天，你到了纪念碑前，最想对这些英雄说点什么？
《在声音的世界里》:
1.你听过给你留下深刻印象的自然界的声音或音乐吗？请用一个词、一句话或者一段话把你当时的感受说出来。
2.欣赏韩红的《家乡》，谈听后的感受。
这三堂课的拓展学生都做得非常好，临下课时学生都意犹未尽。
在语文教学中，教师应是全面了解并完全信赖学生的人；是能对学生充分发展潜能充满信心的人；是能尊重学生人格的人；是能珍视学生的看法、意愿的人；是能敏锐地观察学生的情感及其变化的人；是能与学生建立良好关系的人；是善于引导学生认识事物和行为差异、修正自己的看法和行为的人……
总之，新课程语文教师的角色应有别于传统教师，他不过是一位愿意帮助学生探索可能答案的人，是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。
实录
（这是一堂借班上的课堂教学竞赛课，师生没有提前接触，双方都很陌生。）
师：课前大家听的是美国著名歌星席琳·狄翁的歌曲《法国之恋》。今天，我首先送给大家一句名言：相信自己，相信别人，是成功的关键。知道这是谁的名言吗？（学生都摇头）告诉你们，这是徐志丹的名言。知道徐志丹是谁吗？（学生还是摇头，师面带微笑）就是我。
（生笑。）
师：刚才是和大家开玩笑，我不是名人，当然我说的话也不是名言。下面我要问：你们对于我配合大家上好这堂课有没有信心？
生：（大声）有。
师：你们对于你们配合我上好这节课有没有信心？
生：（响亮）有。
师：好，请给你们和我一次热烈的掌声。（鼓掌）
师：说到法国，我觉得那是一个非常浪漫的国家，它的建筑尤其出名。我想问一下：你们知道哪些法国著名建筑？
生：（举手发言）凯旋门。
师：不错，还有没有？
生：卢浮宫。
师：很好，还有？
生：巴黎铁塔。
师：大家说对不对？应该是？
生：艾菲尔铁塔。
师：非常好。下面我们来认识一下法国比较有代表性的建筑。(指屏幕)一起来说。
生：（齐答）艾菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫。
师：我们今天所要讲的课文就是介绍凡尔赛宫的，请同学们翻开课本。今天我们学习第11课《凡尔赛宫》。大家先听老师把文章的第1自然段读一下。
（师读第1段。）
师：大家再读一下。
（生读。）
师：这段文字交代了凡尔赛宫所处的位置，更重要的是它点明了凡尔赛宫在人类艺术宝库中的重要地位。你能从哪点看出凡尔赛宫的重要地位？
生：（齐答）“它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。
师：还有一个词。
生：“驰名世界”。
师：好，“驰名世界”和“一颗灿烂的明珠”。那么请同学们注意一下，这颗灿烂的明珠之所以灿烂是因为什么呢？请大家速读文章的二、三、四、六、七自然段，然后根据屏幕提示填空。给你的时间最多只有三分钟，请在书上标记。