首页 -> 2006年第3期
英国莱兹版《英语》教科书章节译评
作者：韩雪屏 朱凤英
创始于1796年的查尔斯·莱兹出版公司（Charles Letts & Co. Ltd）在英国久负盛名。它在20世纪90年代初期，就为英国实施全国统一课程设计和编制了英语、数学、科学、技术、家长指导书等系列教材。莱兹公司出版的教科书至今仍是英国中小学选用的主要教材之一。本文所选章节取自1991年第1版《英语》。这本教科书供第3学段学生（11—14岁）使用。
这本教科书共有四个单元，其中第二单元的大标题是“阅读”（Reading）。本文选章的题目是“阅读故事和短篇小说”（Reading Stories）。这一章大致可分为如下六小节：
1.故事叙述人的决策
一篇故事可能有四种开头方式：
（1）
十月初，一个晴朗的日子。简·哈利斯（Jane Harris）逃学了。一直到黄昏，她都在观看电视上一个慈善机构组织的音乐会。她的心情很好，因为她在学校慈善募捐活动中起了重要的作用。她把科学课的作业完全忘在了脑后。
当她穿过可抄近道通往公园的一座小桥时，潺潺的流水使她一惊，不知为什么，她想起了应该详写的物理实验报告。她觉得生活对她太不公平了。为第三世界集资（真可笑，为什么叫“第三”?谁是“第一”和“第二”？），要比抄写那些她已经很熟悉的笔记重要多了。尽管她知道罗格夫人不是这样看问题的。
避免被别人看见也很容易。到处都是杜鹃花、灌木丛宽大、密集的叶子；但仍然有可以窥视的空隙。前半个小时最危险;只要学校一上课，她就可以有一整天的自由。她很容易找到一个隐蔽的地方；在那里，她可以阅读朋友露西借给她的朱迪·布鲁姆的著作。她还有包装好的午饭。她能把一切都安排得很好。
明天需要交今天缺课的笔记。如果父母问起她今天做了些什么，她该怎样编造这一天的事情呢？如果露西黄昏时打电话来问她今天干什么去了，她该如何对付呢？这些想法一时齐集心头。但是，学校已经开始上课了，她已经来不及改变主意了。
罗格夫人拿到点名册，发现简缺席时十分惊讶：在以往的学习中，这个女孩是合格的、优秀的；而且她写了大量的笔记。以前在小桥前没有见过简吧？罗格夫人突然想起：有一次她开车送儿子到车站附近的小学上学时，曾经在那里见过简。
“露西，你今天看到过简吗？”
“没有，她可能不大舒服。”露西回答说。
“不，我不那么认为。昨天她还很正常呀。”罗格夫人自言自语地说。
（2）
平常我很认真。我的奶奶经常告诉我到学校里去学习，不要混日子。我想她说得很对。
我很喜欢做过的物理实验，但是，我却经常不把罗格夫人对我们说的话放在心上。我写实验报告时，用“咝咝地作响”代替“冒气泡”，惹得大家哄堂大笑。我不明白为什么非得用那个长词（“effervesced”比“fizzed”拼写起来长——笔者注）。
音乐会很精彩，但决不止于此。有人告诉我：花一些钱做抵押，就可以连续不断地给你显示电话号码，那么有信用卡的人就能用电话长谈。于是有人就用信用卡去抵押，那总价其实超过了一台电话机。我听了觉得很有趣。不知道为什么，我还经常想着从报纸上看到的一个小女孩的照片，她那双大大的黑眼睛时常萦绕在我的心头。这种情绪已经持续了一周还要长。
我想：一天里逃一会儿学，会给我们的生活带来许多兴奋。那循规蹈矩的生活使我们感到单调乏味——一天又一天都是相同的、陈旧的事情，天天如此。
当我俯视桥下的流水，我又想起还没有写完的科学课作业。靠近岸边的水泡沫比较多。这又使我想到:给液体加热，直到它咝咝作响。
（3）
艾萨克·牛顿学校校长E·肖（E.Shaw M A）先生写给简的父母的信
亲爱的哈利斯先生和夫人：
很抱歉，我不得不通知你们：你们的女儿简昨天逃学了。看来，她是忘记完成科学课的作业了，还想逃避因为旷课应受的处罚。
如果不是她的年级教师罗格夫人警惕性较高，她逃学旷课也不会被发现；因为罗格夫人以前曾经在学校附近的公园入口处的一座小桥前看到过简。
今天早晨，当我问起这件事的时候，我不能不遗憾地说，简试图用谎言掩饰真情。她现在很后悔。我希望她的这种不端行为日后不再发生。
我们对这种行为的态度很严肃。我相信你们也会明白。简不能不受到适当的处罚。在这一周内的课间和午饭时间，她将被留校。
希望得到你们的合作与支持。
校长E·肖（签字）
（4）
10月3日星期三
盼望着离开，感到自由、兴奋。公园亲切、宁静。看完了露西的朱迪·布鲁姆的书。生活在美国真幸福。午饭的时候感到有点冷，不得不通过跳圈来暖和身子。设法在妈妈下班前用电话和露西取得了联系。复制妈妈的签字太容易了，因为她把一封信放在餐桌上，忘记收起来；因此，复制绝对容易。虽然有些惊恐，但同时也觉得自己长大了。昨天晚上没有做完的科学课作业，我很快就能做好。
10月4日 星期四
糟糕的一天。虽然我还没有摆脱昨天的烦恼，但是，校长的询问说明事情已经暴露了。我认为我不是第一个被他识破的人。当我把他的信交给妈妈时，她哭了。爸爸大声叫喊着说我是一个不可信赖的人。幸亏校长没有提到假造的签字，否则，妈妈会打碎我的脑袋。
现在，你已经读过了这些不同的开头，你会看出故事叙述人必须做出一些决策。例如，采取什么视点？用什么形式？在你阅读下面的故事和短篇小说时，我们将帮助你找出他们的决策。你一定要精读小说的开端，很快你就可能进入消遣性的阅读。不精细地阅读小说的细节，就不可能分享小说的乐趣。讨论小说细节的目的是：第一，引起你对小说采用的主要表述方式的兴趣（这可能有助于你写自己的作品）；第二，在开始读一本书的时候帮助你，你也许想要放弃它。最后，小说或故事的开端是最重要和最困难的部分。挑选一本书要花费多少时间？在读进去之前，你要拿起、放下多少遍？一旦选好，就不要停止阅读！
做下面的两个练习。它们将告诉你故事叙述人能以不同的方式讲述同一个故事，这些方式是怎样影响读者对情节和人物的看法的：
2.故事叙述人的决策：视点
故事叙述人最重要的决策之一就是必须确定视点：如何呈现和叙述故事。
回顾选文（1）和（2）。你能发现它们之间最主要的不同吗？
选文(1)是由一个知道所有事情的叙述人写的，他既了解简，也了解罗格夫人；她们二人的思想和活动都被表述和描写出来。选文（2）却不能提供有关罗格夫人的任何想法，因为它是从简的视点来写的。
如果故事叙述人的视点是通晓所有的事情，如同选文（1）那样，那么，他的叙述就呈现跳跃状态：可以从巴黎一个十几岁的女孩，跳到新加坡的一个老人；从一个大城市里正在逛街的顽童，跳到沿着城市的小路，用学步车推着幼儿的母亲。因此，我们经常用“无所不知”（omniscient）来称呼这样的作者。
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