首页 -> 2006年第4期

培养兴趣的四个要素

作者:王善正




  兴趣作为学习的主要动机之一,在学习中起着重要作用。要使学生学好语文,教师就必须努力探究,调动学生对学习的兴趣。实践告诉我们,学生语文学习兴趣的来源主要有以下几个,教师可以从以下几方面入手调动学生的兴趣:
  
  一、充满自信是产生语文学习兴趣的主观因素
  有的学生总认为自己基础差,不如别人,从心理上就比其他同学矮了一截。不少老师也偏爱基础好、成绩好的同学,把那些基础差、成绩差的同学丢在遗忘的角落,这使一些“差生”更加不自信。
  心理学研究表明:人的智力虽有一定差别,但不是影响成绩的决定性因素。绝大多数同学在学习能力、速度、效率等方面并无多大差别。这一点可以作为教师“有教无类”的根据,作为“差生”产生自信的动力。
  无论教师还是学生都要加大期望值,树立学好语文的坚定信念。教师要经常呵护学生,解决学生的实际问题,缩短师生之间的距离,让学生产生信赖感;对“差生”要多付出情感投资,给予更多的激励和帮助,使他们充满自信;要给“差生”创造更多的施展才能的机会,让他们在同学中树立尊严。
  
  二、内容丰富的教材是产生语文学习兴趣的根本
  内容丰富的语文教材,是学生喜欢学习语文的原因之一,教师要充分利用教材唤起学生的好奇心和求知欲。新奇有趣的说明文(如《死海不死》)、说理透彻的议论文(如《谈骨气》《中国人失掉自信力了吗》)、催人泪下的散文(如《背影》)、令人捧腹的讽刺小说(如《变色龙》)……所有这一切都蕴涵着无限情趣。教师这时若认真深究教材,把教材中蕴涵的情趣挖掘出来,就大大有利于激发学生的求知欲。
  
  三、满足需要是产生语文学习兴趣的源泉
  满足需要是人们行动的目的,也是诱使人们采取行动的兴趣之源。学生在智力发展、学习态度、心理特征、思维品质等方面有诸多差异,这些差异在语文学习中也有一定反映。在语文教学中,教师首先要摸清学生的差别,看看他们对语文学习、对语文课堂的具体需求有何不同。然后,要像于漪老师那样,适时适量播种智慧的种子,开启智慧之门,给学生创造发挥聪明才智的机会和条件,给学生提供满足需要的机会,使多数学生能够尝到成功的喜悦。
  
  四、语文学习兴趣源泉还在于应用
  兴趣的源泉还在于应用,教师要在实际教学中,引导学生把课内学到的知识、培养的能力运用到生活实践中去,要让他们真正认识到学习语文的作用,走出学习语文无用武之地的认识误区。为此,教师可多设计一些紧密联系学生生活的活动,如给电视、报刊纠错,给同学评改作文,教低年级学生读书认字等。应用不仅能调动学生学习的兴趣,也能巩固他们的知识和技能,让他们一举两得。