首页 -> 2006年第8期
谈语文课堂教学应变艺术
作者：马北华
教学机智在课堂教学中的运用有以下特点：
1.偶发性。虽然我们在教学过程中不希望出现不和谐的音符，但课堂突发事件的随机性是很强的，不以人的意志为转移。教师很难在事先做好具体的准备，必须做到具体问题具体分析。
2.快速性。一节课只有短短45分钟。如果正常的教学秩序被某一偶发事件打乱，而教师又不能及时快速地采取措施，就很有可能延误教学任务。
3.灵活性。苏联教育家马卡连科说过，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力，教师面对突发事件时才能游刃有余。
4.准确性。教师在面对教学偶发事件时要能准确地抓住事件的关键，并制定合理的解决方案，对症下药，因势利导。切不可滥用惩罚或赞许，给学生造成负面影响，从而不利于教学任务的顺利完成。
5.巧妙性。苏霍姆林斯基认为教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地，在学生不知不觉中做出相应的变动。这就要求教师处理这类事件时不仅要既快且准，还要巧妙、出奇、适度，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
因为参与课堂教学活动的因素很多，所以教学机智的表现形式呈现出多样性的特点。
首先，多数课堂偶发事件是由学生引起的，对这些事件，教师可以采取以下办法应对。
1.置留法。在教学中，有些学生出于好奇心和求知欲，往往会提出一些超过教师认知水平的问题。教师应该对学生坦诚相告，将这些问题留给全体学生讨论，使他们的思维得到激发和碰撞。如果仍然解决不了，则应留到课后解决，这样可以保证正常的教学进程顺利完成。一位教师在教《南辕北辙》这则寓言时，指出文章的寓意是如果方向错了，那么条件再好也到不了目的地。有个学生站起来反驳，认为地球是圆的，沿着一个方向肯定能走到目的地，由此引发了其他学生的讨论。教师除了赞许外无所适从，结果整个课堂秩序混乱，没能完成这节课的教学任务。另外，还有一些科普说明文，师生常常会为一些科学性的知识而争论不休，忘了真正的教学任务。
2.变式法。对于一些消极的破坏课堂纪律的恶作剧式的突发事件，教师如果能够沉着应对，化腐朽为神奇，就能对学生起到深刻的教育作用。例如，一位女教师在给一个纪律较差的班级上课时，突然在粉笔盒里摸到一个冷冰冰软绵绵的东西，吓得她尖叫一声。大家一看，原来是一条中指粗细的水蛇在粉笔盒里蠕动，全班哄堂大笑。这位女教师努力使自己镇静下来。待笑声稀疏了，她用平缓的语调说：“据说，每位接我们班的新老师，都有一份大家赠送的特殊礼物，比如王老师的灰老鼠，郑老师的大王蜂……而我呢，你们送了条水蛇。”她微微笑了笑：“我是第一次这么近看到蛇，刚才还摸到它，着实吓了我一跳。不过，我觉得捕捉这条蛇的同学挺行，至少他挺勇敢，有一定的捕蛇经验……”这时，外号“踏踏跳”的男生凑到同桌“卷毛”耳边：“老师还表扬你呢。”“卷毛”不自在地摇了摇头。他原以为这节课会像以往一样有“戏”看，没料到老师还表扬了自己。这是他上五年级以来第一次受表扬，可他就是高兴不起来，只是呆呆地听着女老师讲有关蛇的小常识，有关写蛇的文章……第二天早晨，这位女教师又踩着铃声走进教室，一股清香扑鼻而来。她意外地看到，讲台的粉笔盒上插着一束花，在射进教室的阳光中闪烁着异样的光彩。教室里鸦雀无声，一双双眼睛扑闪着……从此，这个班逐渐变了。
3.幽默法。用幽默的方法来处置随机事件是一种很巧妙的教学艺术。这种手段常常能化解一些令老师尴尬紧张的事。如一位教师让学生简介《赤壁之战》的作者情况，一名学生不假思索地回答：“作者是司马迁，宋代人。”语音未落，笑声四起，这名学生面红耳赤。教师平静地说：“虽是一字之差，却让司马迁多活了一千多年，但这全是我们同学的错吗？谁让两人名字只有一字之差，又都是史学家、文学家呢？谁让《史记》和《资治通鉴》又都是史学名著兼文学名著呢？谁让我们刚学完《史记》又要学《资治通鉴》呢？”这种幽默的话语，既转移了学生的注意力，保护了学生的自尊心，又区别了学生容易混淆的知识，可谓一举两得。
还有一些意外事件不是由学生引起的，而是由课堂周围的环境引起的。例如：小鸟或蝴蝶飞进教室、教室外有人大声谈话、放鞭炮的声音、暴风雨、闪电，等等。这些都有可能吸引学生的课堂注意力，扰乱正常的教学秩序。在这种情况下，教师应该采用以静制动的方法暂停讲课，稳定一下学生的情绪，面对全班学生，用目光巡视教室，让每个学生都看到教师在关注自己，这样可以使学生很快安静下来，收到“此时无声胜有声”的效果。在学生安静下来之后还可以追问：“刚才讲到哪里啦？”把学生的注意力吸引到原来的课堂教学中来。
此外，在长期的教学生涯中，教师自身很有可能出现一些意想不到的失误。比如教师在朗读课文时读错了字、板书时写了错别字等。发生了这样的事件，教师首先应该迅速冷静下来，选择合适的办法来纠正这些过错。对于自身的这些失误，教师应该有诚恳的态度，勇于认错，善于自我批评。这样对培养学生严肃认真的学习态度、端正学风有积极作用。