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语文版七年级上册第七单元教学设计
作者：杨红樱 姜亚宁 刘艳霞 安冰苑 杨艳丽
一、学情分析
本单元是几篇短小易懂的文言文，其故事性、趣味性、哲理性很适合初一学生阅读。各篇选文记事、记人、状物各有侧重，既与本册教材的现代文部分相呼应，又是第六单元古诗文学习的继续，前后照应，体现了教材结构的系统性和完整性。教学中，应引导学生运用第六单元所学的古诗文阅读法和积累的文言字词、句法知识，在反复诵读中把握课文的内容及主旨，逐步感受我国古代文化的精髓。
二、单元设计思路
本单元考虑到了七年级学生的生活阅历及知识积累，编排了一些篇幅短小、文字浅显之作，易激发学生学习古代散文和诗歌的兴趣。教学时，可指导学生结合课下注释和已经积累的文言词汇初步尝试自主阅读，也可采用分角色朗读、讲故事、表演等形式帮助学生进一步理解内容、积累文辞。
三、教学目标
1.疏通文意，引导学生了解课文的基本内容，有意识地积累一些常见的文言词语及有关的古代文学、文化常识。
2.通过诵读，增强文言语感，提高学生阅读浅易文言文的能力。
3.认识中华文化的丰厚博大，热爱祖国的语言文化。
四、课时分配
《卖油翁》《三峡》《古文二则》各2课时，《陌上桑》1.5课时，《诗五首》2.5课时。
（河北省鹿泉市教研室 杨红樱）
《卖油翁》教学设计
一、设计思路
《卖油翁》借助生活中的小故事，说明了“熟能生巧”的哲理。教学时可以指导学生利用课下注释自主阅读课文，初步领悟课文所述之事，体会其中蕴涵的道理。
二、教学目标
1.通过自学疏通文意，理解课文的主要内容，解决阅读中的文字障碍。
2.品味课文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。
3.理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己与他人的优缺点。
三、教学过程
1.导入新课
（1）可从学生观看过的一些杂技节目，如顶碗、高空叠椅子，或一些电视娱乐节目表演，如蒙着眼睛穿针、拉出细如发丝的面条等导入，引出“熟能生巧”的话题，导入课文。
（2）可从学生掌握的一些小技巧，如自行车慢骑、篮球投篮、轮滑技术等话题导入。
2.教学切入点
（1）从人物形象切入。
短文刻画了几个人物形象？卖油翁在整个事件中有哪些表现？你是如何理解这一人物形象的？陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了哪些变化？你怎样评价他？
（2）从品味课文精练、传神的语言切入。
通过提取文中的关键词语，思考以下问题，把握课文的主旨：卖油翁观看陈尧咨射箭时有哪些反应？卖油翁对陈尧咨的射箭本领是怎么评价的？卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？卖油翁的高明之处在哪里？
3.重难点的突破方法
本文的教学难点是引导学生学习课文对人物的神态、语言和动作的描写，并由此把握人物形象，初步了解这种描写的好处，并在日常作文中模仿使用。如课文第一段对卖油翁“睨之”“但微颔之”的神态和动作描写，把卖油翁对陈尧咨的“自矜”不以为然的心态刻画得活灵活现。第二段中陈尧咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”这两问，大有威逼之势，言语之间，不乏轻蔑和质问之意。教学中可让学生通过小组表演、讨论等形式，深入体会其简洁精当的语言魅力。
4.学法指导
（1）自学法。自读课文，参考课下注释及工具书来理解故事内容，并采用讲故事或表演的形式把握课文的主要内容、理解人物形象。
（2）讨论法。说一说文中哪些字、词、句用得好，它们是如何凸显课文的语言特点的，并说说哪些词句可以积累下来，在日后文言阅读及作文中使用。
四、拓展延伸
1.陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么？你在学习、生活中有类似的体会吗?
2.学了本文之后，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?由此你能想到哪些相关的名言警句?
（河北省鹿泉市曲寨中学 姜亚宁）
《三峡》教学设计
一、设计思路
《三峡》描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，富有节奏，适合朗读。教学时可指导学生借助课下注释，尝试自主阅读。教师须对文中的疑难词句给以指导，然后在学生互相答疑的基础上，理清行文思路，把握课文内容。教学时，注意激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，完成课堂教学目标。
二、教学目标
1.了解作者及其作品。
2.通过诵读提高对文言文的感受能力，做到读音准确，节奏分明。
3.理解课文内容，把握三峡的景物特征。
4.学习文中景物描写的方法。
三、教学过程
1.导入新课
（1）可以运用多媒体播放三峡风光片，创设情境，营造氛围，导入新课。
（2）古往今来，三峡壮丽的风光吸引了众多的文人墨客歌咏它，可由赞美三峡的古诗文导入，激发学生探究新知的兴趣。
示例：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，地大物博，神州大地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，三峡便是其中之一。文学史上留下了不少关于三峡的诗文，如李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，如刘白羽的《长江三日》。今天我们就一起来读读郦道元笔下的《三峡》。
2.简介作者及作品（略）
3.朗读课文，理解文意
（1）学生自由诵读课文，把字音读准，语句读顺。
（2）各抒己见：谈谈你今天所读的课文与以往学过的写景散文有什么不同，体会课文语言优美凝练的特点；说说本文可积累的文言词句有哪些。
（3）疏通全文大意，同桌两人一组，参考课下注释并查阅工具书，疏通课文大意。解决不了的内容可以勾画出来，待全班集体讨论时解决。
（4）集体解决疑难问题：学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时点拨或给与解答。
4.分析课文，揣摩妙处，体会感情
文中描写了三峡的哪些景物？请同学们从课文中找出具体描写的句子，分析作者是按照怎样的顺序来描写的。看看哪些句子写得最美，体会课文写景的特点。
3.课文最后引用的诗句有什么作用？作者是如何巧妙地寓情于景的？
四、拓展延伸
1.选择自己印象深刻的景物，学习本文的写景手法，试着写一段描写性的文字。
2.课外收集描写三峡的诗文，开一个赛诗会或赛文会，评选出最优者。
（河北省鹿泉市曲寨中学 刘艳霞）
《古文二则》教学设计
一、设计思路
这两篇散文短小精悍，富有哲理。在前面的学习中，学生已积累了一定的文言文基础知识，掌握了一些翻译的方法。教学时可以学生自学为主，教师适当点拨，引导学生借助课下注释和已有知识理解课文大意，再采用交流讨论、辩论等方法，深入理解课文。
二、教学目标
1.能借助提示、注释和工具书读懂课文，积累重要的文言词语和句子。
2.对文中人物作出评价。
3.反复诵读，通过熟读成诵理解课文大意，品味人物性格。
三、教学过程
1.导入新课
《蔡勉旃坚还亡友财》：
（1）可结合学生的生活认知，设置问题情境导入：生活中，人们免不了会有一时手紧，向别人借钱的事。如果你借了别人的钱，会按时归还吗？如果有一位朋友在你这里寄存了一大笔钱，没有写字据，也没有第二个人知道，过了一段时间，朋友来取这笔钱，你会归还吗?如果这位朋友还没有取走钱，却不幸去世了，你会怎么办？结合学生的回答导入。
（2）可结合上一单元《世说新语》中关于诚信的故事导入。
《戴震难师》：
（1）由主题导入：“学问学问，既学又问；只学不问，并非学问”。如果学习只一味相信书本，相信老师，缺乏怀疑精神，那么永远不会获得真正的知识。清代学者戴震凭借怀疑精神成了一位大学问家。
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