首页 -> 2007年第3期
“教科书”新用
作者：刘 颖
（1）《欧美媒体盛赞彭勃：教科书般表现 惊世一跳震全场》（《今日扬州》2004年8月25日）
（2）《德媒体盛赞邵佳一精确传中配合如教科书》（ESPNSTAR中文网2006年9月17日）
（3）《皇马沉默羔羊忽变锋线野兽教科书似进球宣告天才回魂》（《半岛都市报》2005年10月30日）
教科书作为一个不能独立活动的实物，是如何“表现”“配合”的呢？“教科书似进球”是怎样的进球呢？很显然，例句中的“教科书”已经不再是它的词典义，而是另有寓意。
在2004年奥运会男子三米跳板决赛中，彭勃完美的“惊世一跳”，赢得欧美媒体的广泛赞誉；邵佳一通过两次精彩的助攻，诠释了绿茵场上“完美”的含义；罗比尼奥一个经典的进球扭转了整个球赛的战局，也奠定了他足球天才的地位……根据这些语用实例，我们不难看出，完美的一跳、精彩的助攻、经典的进球与教科书之间似乎存在着一定的相似性：它们都是经典的、完美的、具有教育和警示作用的，乃至可以作为典范的行为或事物。
在激烈的媒体竞争中，新闻报道的客观性和娱乐性都处于举足轻重的地位，特别是关于竞技体育的报道，人们总是以激动亢奋的状态去观赏的，所以在体育报道中摒弃陈词滥调，使用生动诙谐、形象鲜活的词语，就适应了广大受众的心理诉求。较之于“典型、完美”等词语，“教科书”自然就成为首选。
由于某种特定的表达需要，人们会对同一事物的不同要素特点进行提取。除了典范性，教科书还具有专业性和单一性，因此，人们在某些语用条件下会选择“教科书”这个词中“呆板、循规蹈矩”等语义特征，表达自己的意思。例如：
（4）把原来的教科书式的内容活化，变成一种适合口头表达的、具有民间风味的文化，其实包含着很大的工作量。黄先荣把长征看成是中国的一座“精神高峰”，一项“文化遗产”，他决定要下大工夫把这个“活化”的文章做好。（《中国艺术报》2006年8月25日）
（5）作为一部创业指南性的著作，盖伊没有囿于理论的束缚，而是紧密结合自己20多年的创业实践，将自己的创业心得娓娓道来，让他笔下的每一个鲜活的字都有助于你新事业的开创，从而摆脱了国内创业书籍教科书式说教的窠臼。（www.fubaba.com 2006年10月9日）
（6）在当下的中国，法学教科书正在为法学教育和法学研究的失败承受骂名，人们甚至把那种僵化的泛泛而论、空洞无物的研究方式斥之为“教科书式思维”。（正来学堂网2006年6月8日）
“教科书”这两个新义在意义上虽然存在着很大的差距，但它们的发生机制是相同的。它们都是通过隐喻来实现的，事物间的相似性是隐喻产生的客观基础。认知语言学认为，隐喻总是涉及两个不同的语义领域，是从始源域向目标域的单向投射。就“教科书”的隐喻来说，是从实物域向社会生活域投射，如下面几种情形：
1.“教科书”投射到人体域
（7）《姚明：希望我是本好教科书》（《长江商报》2006年9月28日）
2.“教科书”投射到地质域
（8）《地质教科书龙潭峡，美丽》（《河北日报》2006年9月22日）
3.“教科书”投射到文化域
（9）《长征精神赞：一本人生教科书》（人民网2006年8月9日）
选择“教科书”而不是“书籍”等其他同类词语，主要源于隐喻的投射是植根于人们的日常生活经验基础上的。此处的“教科书”突出了乏味和典范两个不同方面，隐含了强烈的贬义和褒义，使用这个词能够明确地表明说话者的观点和态度，具有主观倾向性。新闻报道很多时候是要考虑受众兴趣和需求的，多数受众喜欢表达对事物的褒贬评价，而不仅仅是对事物进行描述。“书籍”一词泛指一般图书，既无法传递感情色彩也无法体现这些事物蕴涵的特征。
总的来说，“教科书”使用范围扩大之后，增强了语言表达的生动性和形象性，丰富了我们的语言生活。