首页 -> 2007年第4期
要允许学生追求华丽
作者：王立根
我是这样回答的：堆砌辞藻是一定年龄段的现象，等你辞藻多了，写作水平高了，慢慢就会觉得堆砌辞藻很低级，自然而然会改正。我个人认为，在开始学习写作阶段，能堆砌辞藻就堆砌辞藻，最怕是没有词汇。如果在读书过程中，看到好词好句就用到自己的文章中，等积累到一定的量，词汇就会丰富，有了较丰富的词汇量，写作才会顺手。
这次讲座实录，刊登在《海峡导报》上。但这一则对话，许多人不以为然，指责这种说法是荒谬的，是一种误导。因为我们总是谆谆告诫学生，写文章要不事雕琢，不尚华丽，文风朴实。古人有云：做人诚平恒，行文简浅显；鲁迅先生深恶痛绝作文以美词动听，夸大、装腔、撒谎；孔子也说，写文章“辞达而已矣”。因此写文章应崇高朴实无华。
但实际上朴实无华是文章的最高境界，中学生一般难以企及。从大师们成长的经历来看，运用文字，从绚丽趋于平淡也是需要一番艰苦的历练的。其实，语言丰富，则人生饱满；语言贫瘠，则人生寡淡。对中学生来说，要做到言简旨深、朴实无华，是有相当难度的。我们不能混淆“学写作”与“写作”的界限。一味强调朴实，将会使初学者手足无措。
学生作文与成人作文不同，他们总是在不停的脱换之中。即脱离原来的格调，转换为新的格调。脱换是学生学写作的规律，一般来说，他们初时总是堆砌辞藻、追求华丽，甚至会出现一些毛病。教师对此不必大惊小怪，多加指责，而要积极诱导，让他们自悟自化，久之必能自行收束，有大的长进。这一点，王筠在《教童子法》里说得很清楚：“且弟子将脱换时，其文必变而不佳，此时必不可督责之，但涵养诱掖，待其自化，则文境必大进……作文而不脱换，终是无用才也，屡次脱换，必能成家者也。若遇钝师，当其脱换而夭阏之，则戚矣。”如教师一开始就对学生华而不实的文风加以不适当的指责，则会压抑其写作热情，导致其语言越来越贫乏、枯萎，致使其终生写作无生气，无活力，面目可憎。
作文的脱换，关键在学生的“自悟自化”，从教学的角度来看，如若教师教得太多，不相信学生能够自己学会他想学的东西，总是把学生看作什么也不会、什么也不懂的毛孩子，脱换就难以成功。
学生曾新宇的作文《台湾凤尾蝶》获得了福州市作文一等奖，收到了上百封读者来信，反响很大。这篇好作文是怎样写出来的呢？我曾和他做过一次长谈。他说：
“初学写作，根本不知道该怎么写，胡扯了几十个字，交了差，只得了60分。后来，我发现只要在每篇文章的篇头加上一段比喻，作文总能上80分。于是，我特地买了本《语林初探》，天赋和榕明见了，也各买了一本，从此，班上作文分就数我们三个高了。
“一次，老师布置了一篇《雨夜送伞》的作文。我不分青红皂白，开篇先把《语林初探》中的一大段描写搬了进去……第二天，老师在班上念了作文，第一篇是我的：‘刷刷——一道道闪电撕破夜空，仿佛一条条耀眼的金蛇在云层里流动。……’没想到第二篇是天赋的：‘刷刷……’几乎跟我的一模一样，老师微微皱了皱眉，下面的同学也开始嘘了。更糟的是第三篇，榕明写的也是：‘刷刷……’老师话音未落，全班已是哄堂大笑。我们三个都羞得低下了头……
“现在想想，当时的作文，只是一味地堆砌华丽的辞藻，内容却很空洞，华而不实。郭沫若先生说得好：‘不要把形式看得太重，主要的是精神与内容。’如果不注重思想，不注重内容，那一辈子也写不出好文章来。思想是语言的内核，语言是思想的外衣，‘言为心声’‘辞随意生’，语言应当是从属于思想的。”
这样的“自悟自化”不知要比教师的耳提面命强多少倍。
教师如果一开始就要求学生立意高远，思想深邃，崇尚朴实，他们肯定会视写作为畏途，他们写作往往是因为对美丽、丰富、优雅的辞藻感兴趣。这一点，朱自清先生是深悟其道的。朱自清的《春》，是为中学生写的范文，所以这篇散文就没有什么深邃的思想，精心的结构，全文甚至有的像流水账，平铺直叙，罗列现象。但他明白青少年的心理特点，把语句写得非常精美，一会儿用表示触觉的字眼，一会儿用表示味觉的字眼，一会儿又用表示视觉的字眼，从文字到意境都呈现一种诗意图景，一种眼花缭乱、热闹的景象，优雅而绚丽。所以有人指责这篇散文缺少意蕴和内涵，他们却不知这正是朱先生的良苦用心。
书面语有着超越口语形态的特征，它比口头语言更具有视觉美感的追求，作文教学如仅仅提倡平白如话，与其说使语言美感价值得到强化，还不如说是弱化！
有篇作文，写了这样一段：
“走进公园，一阵阵芬芳花香扑鼻、沁人心脾，五光十色、鲜艳夺目的花朵开满了枝头，新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻地飘荡，这是一派多么春意盎然、喜气洋洋的情景啊！我被公园里秀丽的迷人的景色深深地吸引住了。”
这里用了“五光十色”“新鲜嫩绿”等十来个形容词，确实有点堆砌，华而不实。于是在老师的指导下，删去了这些形容词，改为：
“走进公园，迎面送来的是花香，花朵开满枝头，柳条随风飘荡，我被这情景吸引住了。”
这样一改，看似质朴，却显得干巴巴，枯燥无味，美感丧失殆尽。
丰富的生活应与优雅的语言同在，我们的作文教学一定要让学生热爱语言，热爱文字，知道其中有无限动人的东西，这就要从语言积累开始。
我以为，不妨允许学生追求华丽！