首页 -> 2007年第8期
我是这样引导学生学习《记念刘和珍君》的
作者：谢友明
教学《记念刘和珍君》这篇经典课文，可以从“然”字上突破。从学生的参与程度和教学效果来看，这不失为一个成功的方法，下面对这一过程和方法作一简介。
学生初读课文后，我让他们思考“君”在文题中的作用。学生很快就有了答案：有的说这表示对刘和珍的尊重，查字典可以知道，君是对人的尊称；有的说，鲁迅没有重男轻女的封建思想，古代一般称男子为君，如“自君之出兮，不复理残机”“感君区区怀”等。
那么鲁迅为什么这么尊重刘和珍呢？学生快速阅读课文，圈画出文中能表现鲁迅敬重刘和珍的地方。不一会儿，很多同学都说因为刘和珍是一个“和蔼”“微笑”的人，这样的字眼儿文中先后出现了五次。但是段政府杀害她难道是因为她的和蔼可亲吗？鲁迅是因为她的和蔼可亲而写记念文章的吗？于是，我又启发学生往深处思考。
这时有学生说，还因为刘和珍是一个进步青年，在生活艰难中，毅然预订了《莽原》全年的就有她。“毅然”一词，表现了刘和珍要求进步、追求真理的思想品质。我及时表扬了这位学生，评价他分析人物能抓住关键词语，对课文的理解很透彻。
在我的引导和激励下，又有学生起来回答说，文中第三部分里有“黯然”两字，也能表现刘和珍的思想品质：在“往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候”，她却能虑及学校前途，关心学校命运，关心国家前途，说明她有正义感、责任感。这位同学刚说完，另一位同学立即站起来说，第五部分的“欣然”二字，也能表现刘和珍思想境界之高：明知请愿是危险的，可能会流血牺牲，她却“欣然”前往，可见她是一位勇敢坚强、有着一腔爱国热情的热血青年。
分析到这里，我又进一步向深层引导：鲁迅对这样的爱国青年给予了很高的评价，称她们是“真的猛士”，是“为了中国而死的中国的青年”，对她奉献出了自己的“悲哀和尊敬”。这样一位优秀爱国青年竟然在执政府前中弹了，任何一位有良知的中国人都会对执政府表示愤慨，鲁迅在文中又是如何表达这种感情的呢？学生由于受前面分析的影响，很快就找出两个“居然”：
（1）下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。
（2）但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……
“居然”是出乎意料、超出常人想象的意思。两个“居然”写出了段政府的凶残、流言家的下劣，表现了鲁迅对段政府和流言家的深恶痛绝。可见鲁迅写这篇文章的目的不只是为了赞颂刘和珍，同时也有对中外反动势力恶劣行径的揭露。
在上述分析的基础上，我又抛出一个小包袱：鲁迅在文中歌颂了刘和珍的英勇和伟大，揭露了反动派的可耻罪行，大家再想一想，文中除写了这两类人，还写了其他人吗？
对这一问题，学生比较茫然。于是我引导学生仔细阅读课文第二部分和第六部分。马上有学生举手回答说，还有“无恶意的闲人”，也就是“庸人”。紧接着我又问：作者为什么写这类“无恶意的闲人”呢？这时学生议论纷纷，有的说这些人不觉悟，有的说这些人对刘和珍的死比较冷淡，还有的说鲁迅是“哀其不幸，怒其不争”。我先肯定了学生的回答，然后让他们用“（）然”来概括。这时一位学生站起来说用“漠然”概括比较好，“漠然”即漠不关心，这正好说明了这些庸人对刘和珍事件的态度，这时许多同学都颔首表示赞同。
最后，我又问：鲁迅写此文，除了奉献最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的罪行，痛斥走狗文人的阴险论调和批评“闲人”的冷漠外，还有没有其他的意图？
学生陷入了沉思，之后不自觉地讨论起来。过了一会儿，有学生回答说：分析这篇文章时，还有一个带“然”的关键词没有找出来，即课文倒数第二段中的“奋然”。他情不自禁有感情地朗读起来：“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”然后又接着说，这句话恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义，让苟活者得到希望，让真的猛士更加勇猛坚定地去战斗。
