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新课程高考语文考试评价标准及试卷结构技术指标构想
作者：王后雄 张建中
语言文字应用能力的测试一直以来深受关注，在非课改区被称为命题者的试验田。按照考纲的要求，语言文字应用可以设题的范围很大。2007年命题情况如表8所示：
从近几年的考题来看，语言文字应用能力的考查侧重于两个方面：一是仿写句子，仿写句子能有效地检测考生的思维能力和表达能力，所以被广泛使用，但是仿写与创造毕竟有很大的区别，故近年来少有省市使用。二是句式变换，句式变换考查正确理解句子的能力，按照一定的语法规范将句子进行重新组合，能较好地考查学生正确使用语言的能力，但是由于变换句式限制性较强，较难体现语言表达应用中的开放性特点，所以近年来也很少受到青睐。相反，压缩语段、扩展语句、图文转换、广告语以及现代生活中的语言文化现象都成了命题热点。
（6）作文
作文历来为命题人所重视，而作文命题的取向是检测考生的文化品位、思想品质和思维水平。
2007年高考作文命题特点明显，视角各异，呈多样化趋势。
首先，改变了话题作文一统天下的局面。19套试题中，命题作文共有10道（9套试卷，其中江西卷为二选一），材料作文5道。其次，关注了开放与限制的结合。如北京卷在给出“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”一句后，用五种不同理解为考生搭建了一个打开思路的平台。五种理解之后的省略号，又为考生立意提供了更自由的空间。但无论立意有多少种，都必须来自这句诗。可以说，这道题将开放与限制进行了有机的融合。再次，注重文化品位和文化内涵，如湖北卷的作文题。
新课程高考的3道作文试题仍以话题作文为主。山东卷的“时间不会使记忆风化”，集开放与限制于一身，内涵丰富，极富启发性和思辨性，有利于考生调动思维，展开联想与想象。广东卷的“传递”，既可以写历史，也可以写现实；既可以写本民族，也可以写其他民族；既可以写物质的传递，也可以写精神的传递。
其实，对高考作文命题我们可以借鉴《课程标准》中探究性小论文的形式，或国外作文命题的方法，从历史、文化、思想、道德、智慧、社会生活等学生熟悉的角度入手，突出考查学生的思维品质和表达能力。
3.题型要素
我们提出如表9所示高考语文题型及比例构想：
在题型的选择上，选择题、简答题、表达题为主流形式，值得深入研究的是鉴赏题和探究题的选择运用。
探究性试题一直是命题的重点，这种思想体现在阅读领域，形成了阅读的三个层次，即独立（理解）阅读—鉴赏阅读—探究（研究）阅读，这标志阅读能力的发展由理解能力到鉴赏能力再到探究（研究）能力的逐层递进。但是多年以来，出于阅卷评分的考虑，语文探究性试题的步子迈得并不大。
广东卷的第15题和18题属于探究性试题。第15题侧重对作者观点的概括，只要把握了作者的观点，答案就非常明确。第18题要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神，比第15题更显开放。
山东卷的第22题也是从探究的角度拟题的，客观地讲，这道试题较好地体现了《课程标准》探究的理念，而且这种探究是在一定的文章阅读的限制中完成的，这既能测试考生的探究能力，又不会使评分标准失控。
4.难度要素
高考语文试题的难易程度，要有利于三个方面：其一，根据《课程标准》和考试大纲对高中语文知识能力的要求，体现必修教材和选修教材对学生能力的要求；其二，体现高考的选拔功能，适当拉开得分坡度；其三，结合中学语文教学实际，有利于考查语文知识和语文能力。这次语文新课程模式可概括为（语文）素养—养成型。这里的核心概念“语文素养”包括：字词句篇的积累、语感、思维品质。因此，试题应该侧重对学生语文素养的评价，其难度比应控制为5∶3∶2，其难度系数应控制在0.65~0.70之间。
5.分数要素
高考语文卷总分为150，除作文题60分外，其余部分在2007年3套试卷中的分布情况及理想比例如表10所示：
山东卷和广东卷的赋分大致相同，而且与全国其他大纲卷大体相同。值得肯定的是，海南/宁夏卷给文学作品/实用文阅读赋分25分、语言文字应用赋分20分，体现了《课程标准》考试卷与大纲卷的差异，而且将文本阅读提升到一个新的层面，值得倡导。
6.长度要素
语文试卷的长度以试卷的阅读量和书写量为重要依据，过短或过长都不严谨、规范。2007年山东卷、广东卷、海南/宁夏卷试卷字符均在9000左右，书写量约为1200字，试卷总体控制在8500～9000字是符合考生阅读思维和书写时间要求的。
7.时限要素
高考语文答题的时限为150分钟，这与考试试卷的内容要素、能力要素、难度要素和长度要素密切相关。这几年的考试总的态势是好的，没有出现考生完不成试卷或剩余大量时间的情况。
综上所述，新课程高考语文命题工作是一项严谨而科学的工作，关乎高校人才的选拔、《课程标准》的科学实施和中学语文教学的发展趋向。为了确保高考的考试效能，为了平稳地从大纲版过渡到课标版，2007年山东、广东、海南/宁夏卷作了一些有价值的探索，但是，改革的步子仍然显得小，或者说新课程高考对选修内容的关注还不够，这些问题还需要认真研究。
参考资料：
〔1〕中华人民共和国教育部制订《普通高中语文课程标准》（实验），人民教育出版社2003年版。
〔2〕教育部考试中心《2007年普通高等学校招生统一考试大纲》，高等教育出版社2006年版。
〔3〕倪文锦、欧阳汝颖主编《语文教育展望》，华东师范大学出版社2002年版。
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