首页 -> 2008年第2期
如何进行中考的复习备考
作者：唐建新
第一阶段，基础过手。即按照课程标准的要求和近年中考的实际情况，在识字写字、词语、句子、名著阅读、综合性学习和语言综合运用等六个方面进行单项训练，让语文基础知识在学生头脑中扎根，在实践中过手。
第二阶段，专项过关。即按照初中语文学习与中考检测的内容系列，将阅读分为古诗文阅读、描写抒情阅读、记叙说明阅读和议论时评阅读四部分进行训练，训练时突出各类文本的阅读训练重点，使学生对这些有不同表达能力倾向的文本有较好的把握。
第三阶段，模拟冲刺。在前两阶段训练的基础上，依据国家近年来的中考语文改革精神和本地市中考语文实际，精心选择或设计8～10套实战演练题。
作文占分虽然很多，但不需要专门的分解复习，它需要坚持不懈的综合的实际模拟演练，所以建议在专项过关和模拟冲刺阶段坚持按照中考作文命题方向训练。
在备考教辅资料和模拟冲刺演练试题的选择中，应该选择命题思想接近省市以及省会城市最近一年的中考语文模拟题，甚至直接采用这些具有很高命制水平的原题，因为使用这些经过集体研究、经过命题组反复推敲、经过中考实践检验的原汁原味的中考语文试题，远比个别人自行设计的试题更科学、更具有实际演练意义。教育部语言文字报刊社《语文建设》编辑部组织编写的《新课程中考语文复习指导》《新课程中考语文阅读试题精选》《新课程中考语文积累与运用试题精选》就属于这类资料，值得参考。
那么，怎样进行这三个阶段的复习备考呢？
第一阶段是语文基础复习阶段。这一阶段的内容相对比较繁杂，需要一个字一个字、一个词一个词、一类病句一类病句去落实。因此我们首先要充分利用好教科书，把每课后面的字词认真过一遍。特别是那些常见常用又常容易犯错的字词，务必彻底弄清记牢。
其次对这部分活用的内容应该有一个通盘考虑。通过指导，要让学生形成一定的整体印象。如名著阅读、几十个主题式的综合性学习等，要让学生明白复习的要求、曾经学过哪些内容，通过回忆熟悉这些内容。
最后是语言综合运用方面的复习。这方面内容没有固定的范围，主要看我们的实际运用。因此明白什么内容可以进入语言运用能力的考察范围非常重要，同时要让学生明白：语言运用重在简明连贯得体，即站在对方的角度思考如何在较短的时间内获得最准确有效的信息。这自然需要考虑语言环境、接受语言的对象以及身份、自己如何说才不会产生歧义等等。
第二阶段的备考是按照阅读对象和表达方式进行的。
古诗文的备考一定要以教科书为主，尽管近年来少数地方开始考一点点课外的内容，但这实际上是不符合教育部基础教育司关于中考语文古诗文考查要求的，而且即使有课外内容也是很少很简单的，切不可捡了芝麻丢了西瓜。
其次要抓住教科书中的传统名篇，因为这些名篇内容非常丰富，值得反复检测。要对这些典范的内容和语言进行认真的复习，深入理解与把握。对其中的文言实词务必准确记牢，掌握它们的不同意义和典型例句，对其中富有哲理的名句要能够正确默写并灵活运用。
再次是古诗词曲。要按照课程标准的要求进行复习，能够体会其含义以及在不同场合的运用，这样才能够在情境默写和诗词欣赏中获得好成绩。
现代文阅读是重头戏，所占分值比较高，包括对描写抒情类文本、记叙说明类文本和议论类文本的阅读。第一类文体的阅读需要我们在阅读中把握大致的内容、把握作者的思想情感，特别要注意读出弦外之音。这里必须遵循答案在文中的原则，凡是脱离文本的回答都是危险的。第二类文本常常篇幅比较短，文字比较讲究逻辑性，因此我们要注意指导学生弄清文本思路，寻找其中的层次关系以及说明顺序，理顺了这两点，内容就比较容易把握了。第三类文本主要是议论性文章，当然也包括时评杂文等，对这类文章的阅读主要应该注意文章的标题以及中心论点，分清中心论点与分论点、论点与论据的关系。在以上三类文本的阅读过程中，要养成动笔整理内容提纲的习惯。从整体上把握，就容易在大的语言环境中逐步深化，逐步具体化，就能够在正确的语境下从容地解答每一道题。
最后的模拟冲刺阶段需要我们在把教科书由厚读薄的基础上、在各个基础部分和专项训练已经到位的基础上，进行综合的模拟演练。每一次模拟演练都应该指导学生调整好自己的心态。在实际考评演练中，学生要注意自己的问题所在，做好问题记录，弄清楚是时间安排不当、知识记忆模糊、问题理解偏差、回答混乱，还是其他什么原因。要注意指导学生对已经考过的试卷进行再次使用，尽量保证不重犯错误。坚持把语文模拟冲刺中的问题进行归类整理，建立专门的错题集。要做到模拟冲刺一次，问题就减少一次，信心就增强一次。