首页 -> 2008年第5期
书法教育 文化之擘
作者：李宇明
书法是艺术，但非专属于书法家。对于书法国度的常人来说，书法也是文化素养。通过书法，可品味汉字结构之美，感受汉字内涵之奥；一手美字可以显品位、增自信，学书过程还可以平躁绪、养性情、得美感。
民族的书法素养靠教育来实现，书法教育需科研做支撑。书法教育自然要继承传统，除此之外尚有三端：
其一，研发硬笔书体。书体与书写工具不必关联但常关联。刻甲骨、铸钟鼎、书简牍、勒山石、写纸帛、雕木板、塑活字，都形成了风格各异的不同书体。而今，硬笔广用，并有了不少硬笔书法实践。我们应在此基础上吸古纳今，吹沙得金，形成楷、行、草等不同风格的当代硬笔新书体。
其二，建立简化字书法规范。甲骨金文、大籀小篆、隶书真楷，皆有典范。汉字发展之大势乃由繁到简。简体非今人粗俗之作，而是古已有之。就政府定正字的时间看，从20世纪30年代算，简体字已行70余年；从20世纪50年代算，简化字亦有50余载。它是法定的国家通用文字，且远播海外，国际上学习简化字已蔚然成风。但至今简化字只有印刷规范而无书法典范，诚为憾事。今人书法可以书古写繁，但也应探讨简化字的书法艺术。我国小学识字教育，依法必用简化字；无简化字书法规范，必影响小学书法教育。
其三，利用计算机辅助书法教学。计算机的广泛应用，使键盘成为主要制字工具。常用音码输入，提笔忘字；常用形码或音形码，可助记忆字形，但对书法并无大裨。物必有两面，计算机也可帮助书法教学。如将法帖制成动画，可供学生观摩，抑或有助于自学书法。而且，联机笔写输入技术已臻成熟，若将“笔”及写字版巧做改造，给人以软笔或硬笔的“书写”感，便可“无纸书法”。又因联机书写，可将书写过程存于机器，再现于师长，教学指导或更方便。
我不懂书法，但热心书法教育。且亦坚信，书法不会被计算机吞噬，反而能在计算机时代大放异彩。