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片段作文教学的两大策略
作者：吴清锋
所谓变式练习策略，就是指学生在掌握基本能力之初就设置变化的情境，让学生进行变式练习，以促进学生关注规则使用的各种条件，并对使用规则的整个过程进行有意识的监控的策略。具体步骤如下：
1．向学生提供先行组织者
所谓先行组织者，就是指在上课之前为学生提供的、与本课学习内容有关并从总体上组织起来的一些引导性材料。如下面的材料内容：
李雪健的答谢辞
电影“百花奖”“金鸡奖”得主——电影《焦裕禄》中焦裕禄的扮演者——李雪健在颁奖大会上致答谢辞时说了如下一席话：“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了。”这席话赢得了台下观众的热烈掌声。
2．为学生设置变式练习话题
根据这则答谢辞的内容，我们可以为学生设置“谦虚”这一话题，让学生分别在“凤头”“猪肚”和“豹尾”三种情境下运用这则材料进行片段作文。
3．为学生提供信息加工时间
先行组织者和练习话题提供给学生后，教师还要根据呈现的新信息的难度，为学生提供必要的信息加工时间，以利于学生按要求完成任务。在相应的信息加工时间内，学生拟写的具体内容如下：
(1)“凤头”
“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了。”这是电影《焦裕禄》中焦裕禄的扮演者李雪健在颁奖大会上的答谢辞。此话一方面包含了对党的好干部焦裕禄的赞扬，称其为“好人”；另一方面则对荣誉的获得者进行了贬抑，自称为“傻小子”。然而，这番话又可谓褒贬适宜，致谢得体。也正因为如此，李雪健的答谢辞才赢得了台下观众的热烈掌声。究其实，这掌声表面上是献给两项金奖的得主，而实质上是奉献给一种美德——谦虚。不是吗?面对荣誉，李雪健能讲出如此得体之辞，不正是因为他具有谦虚的美德吗?可见，谦虚这一美德是为人之根本。
(2)“猪肚”
谦虚这种美德不但能帮助一个人获得成功，更能体现一个人素养的高低。谦虚用于事业，可助你攀上事业的巅峰；谦虚用于为人，可助你营造融洽的人际氛围；谦虚用于学习，可助你摘得学习王冠上的明珠。李雪健的答谢辞“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了”可谓谦虚的典范。也正因为如此，他获得了观众的首肯——报之以热烈的掌声。
谢觉哉老人说得好：“一知半解的人多不谦虚，见多识广有本领的人一定谦虚。”此语可谓一语中的。它既点出了谦虚与本领的关系，又道出了谦虚与求知的关系。其实，人作为万物之灵，无论在何时何地，都应该本着谦虚这一根本美德，让它在你的人生中熠熠闪光。这也正如苏格拉底所说：“谦虚是藏在土中甜美的根，所有成功的美德由此发芽滋长。”
(3)“豹尾”
听听电影“百花奖”“金鸡奖”得主——电影《焦裕禄》中焦裕禄的扮演者李雪健的名言吧：“苦和累让一个好人焦裕禄受了，名和利让一个傻小子李雪健得了。”可见，谦虚这一美德对人的一生有多么重要的影响。既然它在人生中有如此作用，那么我们每个人都应在自己的工作和学习中持守谦虚这一根本美德，让它在人生中熠熠闪光。
二、情境规范策略
进行片段作文训练时，为了让学生的潜能得到最大限度地开发，教师有必要为学生的写作创设一种情境，让学生在特定的情境中运用教师所提供的材料。例如，在具体的写作过程中学生时有引用材料充实文章的做法，这就涉及对材料的部分引用、整体引用和化而用之的问题。到底该如何引用?这要根据规范的情境来定：
1．对材料的部分引用
部分引用就是引用材料时，不能不顾写作的实际需要而全部照搬，习作者只有对材料进行合理剪裁后，才能在自己的作文中恰如其分地引用，以彻底实现让材料为文章服务的目的。具体步骤如下：
(1)向学生提供先行组织者
阿姆斯特朗的名言
第一次登月的太空人其实有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位就是奥尔德林。当时，阿姆斯特朗说了一句：“我个人的一小步，是全人类的一大步。”这早已成了家喻户晓的名言。当记者问奥尔德林一个很特别的问题：“阿姆斯特朗先下去，成为登月的第一个人，你会不会觉得有点遗憾?”奥尔德林很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是先出太空舱的。”他环顾四周笑着说：“所以，我是由别的星球来到地球的第一个人。”
(2)为学生设置规范情境
要求学生针对“成人之美”的情境对材料进行部分引用。在相应的信息加工时间内，学生拟写的内容如下：
“我个人的一小步，是全人类的一大步。”第一个登上月球的地球人阿姆斯特朗用这句话赢得了世界性的声誉。而与他同时登上月球的奥尔德林面对同伴获得的鲜花和掌声，没有嫉妒，没有怨言，只是在答记者问时说了一句：“我是由别的星球来到地球的第一个人。”这实际上是一种成人之美的高姿态。一个人若能拥有这种豁达，则其为人处世也就如鱼得水了。当面对人生窘境时，他完全可以笑傲江湖。
2．对材料的化而用之
这里所说的化而用之，指对材料进行咀嚼品味，在领会其精神实质后，对材料的意思进行化用。如果要引用，那也只是引材料中的个别词语或句子而已。具体步骤如下：
(1)向学生提供先行组织者
耶鲁大学校长的讲话
美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典时，耶鲁大学校长的演讲只用了不到一分钟：“今天，我们不要只说耶鲁的历史上出了五位美国总统，包括近几十年来接踵入主白宫的老布什、克林顿和小布什；也不要只说耶鲁是造就首席执行官最多的大学摇篮。我们更应该记住，耶鲁的毕业生中有三位诺贝尔物理学奖、五位诺贝尔化学奖、八位诺贝尔文学奖和八十位普利策新闻奖、格来美等奖项的获奖者。耶鲁，我们的耶鲁，自始至终坚持为人类文明和社会进步服务的理念!”
(2)为学生设置规范情境
要求学生针对“谦虚”的情境对材料进行化用。学生拟写的内容如下：
耶鲁大学校长的发言可谓精彩。
他不言耶鲁毕业生在美国政坛上的纵横驰骋，也不言耶鲁毕业生在商界的卓越贡献，而言耶鲁毕业生在各门类科学奖得主之多，这实在是“桃李不言，下自成蹊”。耶鲁大学作为世界名校，本无需其校长吹嘘，其学业有成的学子自会尽其所能，竭力宣扬母校的声望。这样来看，耶鲁大学校长的发言实为明智之举，更为谦虚的典范之词。他只撷取世人皆羡的奖项得主来赞扬耶鲁大学的光荣历史，这本身就起到了窥一斑而见全豹之功效。他的谦虚可谓好钢用在刀刃上，令人钦佩。
3．对材料进行整体引用
这主要是针对少而精的材料采用的方法。具体步骤如下：
(1)向学生提供先行组织者
阿喀琉斯的脚踵
当阿喀琉斯还是个婴儿的时候，其母忒提斯就听到一种预言：儿子会在战争中死去。为拯救儿子，她在冥河中为儿子施浸礼，因为冥河之水可使人体免遭屠杀。但因阿喀琉斯被抓的脚踵是干的，因此脚踵就成了阿喀琉斯整个身体中最致命的弱点。后来，在特洛伊战争中，阿喀琉斯被帕里斯的毒箭射中脚踵而死。这样，“阿喀琉斯的脚踵”逐渐用来指代“致命的弱点”。
(2)为学生设置规范情境
要求学生针对“善待缺点”的情境对材料进行整体引用。具体内容如下：
据说，当阿喀琉斯还是个婴儿的时候，其母忒提斯就听到一种预言：儿子会在战争中死去。为拯救儿子，她在冥河中为儿子施浸礼，因为冥河之水可使人体免遭屠杀。但因阿喀琉斯被抓的脚踵是干的，因此脚踵就成了阿喀琉斯整个身体中最致命的弱点。后来，在特洛伊战争中，阿喀琉斯被帕里斯的毒箭射中脚踵而死。这样，“阿喀琉斯的脚踵”逐渐用来指代“致命的弱点”。
其实，“金无足赤，人无完人”。任何人都有缺点，只不过有大小之别而已。惟其如此，我们对他人不能求全责备，否则会陷入苛求的泥淖，这样反为不美。古语说得好：“不以一眚掩大德”，其大意不过是要善于发现别人的优点，不可一味把目光聚焦在别人的缺点和不足之处上，也不可拿着望远镜去搜寻别人的缺点和错误，更不可握着放大镜去夸大别人的不足。否则，我们吹毛求疵的毛病就会演变成阿喀琉斯的脚踵，成为阻碍自身处理人际关系和求取进步的致命弱点。
片段作文教学其实是一个系统的过程，它既不同于整篇作文的写作，讲求篇章的完美性；又不同于通常意义上的小作文，流于一种零散性；它讲求的是一种实效性和系统性。在实践片段作文教学的一系列过程或步骤时，变式练习策略和情境规范策略应齐头并进，形成互补之势，才能取得教学的最大实战效果。