首页 -> 2006年第11期
拟人趣话
作者：车庆欣
大家知道，花草鱼虫以及无生物等并没有和人一样的思想感情，不可能会笑会哭、会做事情。可是若有人说：“雄鸡高声歌唱，早晨的太阳含笑从东山后探出头来。”我们不但不觉得荒唐，反而觉得很具体，很形象，很生动。为什么呢？原来这是运用了一种修辞方法，就是根据说话人对花草鱼虫等的观感给它们以人格，让它们也和人一样，有思想、有感情，会说、会笑、会做事情。这种修辞方法就叫做“拟人”。
运用拟人修辞手法，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用拟人，增加了语言的生动性和形象性，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态必露，给人以强烈的厌恶感。
（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
（2）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，没精打采地低垂着。（老舍《在烈日和暴雨下》）
例（1）中的“波浪”本来不会“歌唱”，也没有“迎接”雷声的行为，但作者赋予它人的思想，人的行为，使“波浪”人格化，增加了意蕴。例（2）是把“柳树”“柳条”人格化了，把“柳树”、“柳条”当作人来写。把“枝条不动”说成“懒得动”，把枝条垂着说成“没精打采”，渲染了天气的炎热，使表达生动。以上两例是无生物的拟人化。
（3）画眉在树林边宛转地唱歌。（都德《最后一课》）
（4）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
例（3）用拟人的方法写出了“画眉”的欢快，突出了环境的平和。例（4）用拟人的方法写出了油蛉、蟋蟀发出的悦耳的声音，把本来只用在人们身上的“们”用在动物和植物身上，使它们全都有了人的特点，使人如闻其声，表现了幼时的鲁迅对它们依依不舍的感情，突出了作者对大自然和自由生活的热爱。以上两例是有生物的拟人化。
（5）近来连伤风咳嗽都跟我请了假喽！（《老舍剧作选》第234-235页）
（6）资本来到世间，就是从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。(马克思《资本论》)
例（5）把适用于人的“请了假”，用到无形的“伤风咳嗽”上去，生动，形象，有趣。例（6）“资本”是个抽象概念，把“资本”当作人来写，不仅写得十分形象生动，而且深刻地揭露了“资本”的丑恶本质。以上两例是无形的东西和抽象的概念的拟人化。
把无生物、有生物、无形的东西和抽象的概念当作人来写，赋予它人的思想、感情或活动，用得好，可以使情景交融，写出来的文字充满抒情味，同时也能使抽象的事物、概念具体化，显得生动活泼。
（7）我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建立在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。（丰子恺《杨柳》2006年辽宁高考考题）
（8）太行山，亲爱的妈妈！想说出对他们的深仇大恨，人类的语言，太少了。抬头望你这样群山的顶峰，这是你的庄严、俊美的面容。千言万语，都在你永恒的不语中。像从前一样，你教我们顽强，教我们坚定。让我们抬腿迈大步，走上那战斗的路程。（刘真《知耕鸟》）
例（7）文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在这一自然段中却有两处用了第二人称。改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。例（8）称太行山为“亲爱的妈妈”，并直接以第二人称“你”相称，充分抒发了感激、热爱之情。
这两例采用第二人称对话式的拟人手法，这种手法的运用，往往能将抒情气氛表现的更集中、更强烈。
上面和同学们谈的是文章中个别句子、局部的描写拟人的手法。这也是我们通常所常用的方法。运用这种手法，必须注意：运用拟人必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境、气氛。只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。比如小河的流水声，心情愉快，可以把它比做“欢唱”；情绪郁闷时，也可把它比做“呻吟”。用来比拟的对象在性格、形态、动作等方面应该有相似或相近之点，因为“本体”，“拟体”之间一定要有必然的联系，它们的思维基础必须有相似性，这样才能把物写得像真正的人一般。
还有一种是全篇都用拟人手法，也就是用拟人的手法来构思谋篇，使文章生动、有趣、有吸引力。如文学作品中的童话、寓言、诗歌、散文等。《狼和小羊》（原文略去）这篇寓言讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼最后被狼吃掉的故事。这篇寓言采用了对话形式，把狼和小羊人格化，用来说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的。采用拟人的方法来描写动物，在描写时，既反映了动物外形、动作、习性的特点，又体现了人的一些特点。这样就使文章既具有科学性，又显得生动活泼。
拟人也是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人度物。万物在幼儿眼中总是涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象性思维的特点。
幼儿童话中拟人的范围十分广泛，不仅可以将各种动物、植物以及生活中种种什物人格化，即便自然现象的日月星辰、风霜雨雪，大地上的山谷河流，甚至一些观念、概念、品质，不论有形无形，也都可以赋予它们人的思想情感、行为语言。孙幼军的长篇幼儿童话《小布头奇遇记》中的“小布头”，他幼稚、纯真、善良，很富同情心，但又比较调皮，还有点小小的任性，活脱脱是个年纪幼小的孩子形象。可是，他又是一个只能借助外力才能移动的布娃娃：小布头在他的小主人苹苹跳下儿童车时从她的衣袋里溜了(其实是“掉”了)出来，留在了车上；晚上，儿童车被拆去板凳，变成了一辆运送电动机的平板车，和小电动机在一起的小布头也随之来到了火车站，上了开往农村的火车，到站后搬小电动机的叔叔发现了小布头，很高兴地把他塞进了工作服的大口袋里，因为口袋有个小窟窿，小布头就从那里漏了出来，摔到了那个叔叔坐的马拉大车上。由于车板“丁丁冬冬”响，又把他震落到白薯堆里，和白薯一起被搬进屋子，堆在角落里。由此，他遇到了小母鸡小芦花、灰溜溜的鼠老王……
叶圣陶先生曾著文称赞“小布头”这一拟人形象，指出：“作者写‘物’的言动情思，当然只能以己度‘物’。高下之判在于怎样‘度’，大概能从‘物’的本身出发，随己的本性和经历去‘度’，就是比较好的。不顾‘物’的本性和经历等等，而拿‘人’的言动情思强加于‘物’，这样地‘度’就是比较差的。”这段议论为我们提供了欣赏的依据，也为喜欢写童话的同学提供了创作的标准。
拟人在诗词中使用也较多，如毛泽东的词《卜算子·咏梅》：
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
毛泽东运用现实主义和浪漫主义相结合的创作方法，通篇采用拟人化的手法，把人的思想感情寄托在景物上，让梅花人格化，塑造了一个不畏强暴、敢于斗争，敢于胜利的光辉形象。全词情景交融，充分表达了作者的强烈的思想感情，这可说是运用拟人这一修辞方法的典范。