首页 -> 2007年第8期
胡适早期教育是单调、有缺憾的
作者：李 爽
首先，胡适的童年是单调的、孤独的。
“我小时身体弱”，我母亲不准我和孩子们乱跑乱跳，所以“不曾养成活泼游戏的习惯”，“我总是文绉绉地”，“大人们鼓励我装先生样子”，此后，“我也没有嬉戏的能力和习惯”了。
爱玩是孩子的天性，可胡适的童年是孤寂的，缺少玩伴、缺少生气，他在母亲的管束下要装出少年老成的样子，这使得他本应充满朝气、快乐的童年变得单调、孤独。
其次，胡适童年所学知识单一，没有得到发展个性的机会。
胡适在12岁之前接受了一套完整的传统国学教育，但没有一种自然科学的书，也几乎没有受过一点艺术，例如绘画、音乐方面的训练，这是胡适后来经常引以为憾的。“我在这九年之中，只学得了读书写字两件事”，“三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。”
胡适早期教育的缺憾耐人寻味，这对今天的素质教育也应有所启迪。
最后，母亲的教育过于严厉，限制了孩子自信心的发展。
胡适的母亲要求胡适走父亲的路，“不要跌他的股”。所以，她容不得孩子出一点错。每天天刚亮，母亲叫醒“我”，让我反省认错。犯大错时，“她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，有时，“不许我上床睡觉”。
在今天看来，胡适母亲的这些管教似乎不近人情，过于严厉。对于一个十岁左右的孩子，犯错误是难免的，家长应该给孩子一个改正错误的空间。长期生活在批评之中的孩子会缺少自信，体罚也会给孩子幼小的心灵留下阴影，使他的性格变得或封闭或叛逆。
学校：广东深圳皇岗中学