首页 -> 2005年第1期

个性化阅读教学例谈

作者：邢长印

　　阅读文本的过程实际上是从文字中提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言的过程。显然，阅读本身是个性化很强的活动。在这个活动中，学生可以运用逆向思维、求异思维，大胆怀疑，大胆想像，大胆创新，并可以对共性的看法或结论提出质疑，得出自己独到的见解。这样的阅读利于培养学生的创新能力和创造性思维。语文新课标在培养学生“阅读与鉴赏”能力方面提出了这样的要求：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”因此，在课堂教学中尝试运用个性化阅读应是每一个语文教师的追求。结合《读《伊索寓言，》的文本特点，我作了如下尝试。

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