首页 -> 2005年第11期
高考供料作文写作拾零
作者：胡楚斌
一、弄清供料的限制作用
供料就像一堆矿石，在冶炼中提出我们要写文章的“主脑”，供料是提炼主题的惟一依据，它对主题确立有着客观性、不可变更的限制性。一言以蔽之，不能另起炉灶。否则就不符作文的要求了(例子从略)。另外提炼主题要反映客观材料的实际，既不能以偏概全，也不能以次代主，更不能两相背离或无中生有。例如阅读下面的文字，根据要求作文：
曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”广为人知。郭沫若曾仿拟曹诗写成《反七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不为同根生，缘何甘自毁?”曹植用豆与萁来比喻手足相残，郭沫若则认为，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免过火”，但若站在萁的一面，“又是富于牺牲精神的表现”。请根据以上材料，联系生活实际，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
如何提炼材料的主题?如果单从曹植的诗中提炼出“人与人之间要和睦相处”、“整个社会要和谐相处”等，无疑是以偏概全。如果单从郭诗中的萁一面谈“爱心、奉献”，仍是以偏概全。仔细审读材料，不难发现，材料的实质告诉我们：很多事物，从不同的角度看，往往会有迥然不同的认识。可以从“要学会换位思考”、“要学会辩证地看问题”等方面立意。
又如2005年湖北卷作文，怎样把握供料的立意?研读材料发现：通过诗人和宇宙的关系，看出和入之间的关系；材料谈为文，实则谈处世。不妨这样立意：无论做人做事做学问，都既要认真，又要超脱。若单谈诗人与宇宙的关系，就材料论材料，显然没有抓住材料的实质。
二、明确立意的基本要求
根据供料提炼主题的过程，也是供料作文的立意过程。高考作文，要求创新，其立意的基本要求是：新颖、正确、集中、深刻。
新颖，是指根据供料能悟出新点子、新门径，展示新思想、新角度，显示创新的意义和价值。新颖以正确为前提，如果立意不正确，新颖也就失掉了意义。立意集中，是指文章的主题明确，目的性单纯，不枝不蔓，重点突出。深刻指在供料的启示下，对事物蕴含的本质意义进行深入挖掘。现举两例说明：
阅读下面两则材料，均按“三自”要求各写一篇不少于800字的文章。
①两只蜡烛放出光明照耀暗室：前只蜡烛虽然尽放光明，但是后烛加入才使室内更加光明。这是前烛昏暗、后烛光明吗？不是，是两只蜡烛相因(互相依靠、补充)才放出更大的光明。
如果立意为“团结有力量”、“众人拾柴火焰高”、“发扬团队精神”等，既不新颖，也不准确；既不集中，也不深刻。可拎出关键词句(加着重号的)进行分析，材料的主题是：它要说明“后烛”不应忘记“前烛”之光，如果没有前烛之光，“后烛”也成不了大光。这就告诉我们：一个人在某方面的成就，总是离不开别人在这方面已打好的基础。正像著名科学家牛顿所说：“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人肩上的缘故。”这样立意，新颖、准确，集中、深刻。
②花为什么谢了呢?/我的热烈的爱把它紧压在我的心上/因此花谢了。
琴弦为什么断了呢?/我强弹一个它力不能胜的音节/因此琴弦断了。——泰戈尔
泰戈尔的诗蕴含的哲理是：过多的爱和过大的压力只会使效果适得其反。如果单就“爱”说“爱”，就“压力”谈“压力”是不够新鲜、深刻的。最佳立意应为：凡事应适可而止。
三、掌握立意的两种方法
在高考的竞争中要战胜对手，作文立意必须求新求异求深刻，必须掌握立意的两种思维方法。
1、多思法
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”面对供料，我们不妨进行多向思维，谓之多思法。
比如学习了《邹忌讽齐王纳谏》之后，可让学生写读后感，不妨进行多向思维，提炼出以下感点：
从齐王悬赏纳谏的角度：纳谏需要胆识和气度。
从邹忌窥镜的角度：人贵有自知之明。
从邹忌讽谏的角度：提意见要讲方式方法和技巧。
从妻、妾、客恭维赞美邹忌的角度：对讨好恭维的言辞必须警惕。
至少可以提炼出以上四个感点，深入挖掘，就会写出好文章来。
2、深思法
要使立意深刻，就要比一般人思考得深，琢磨得透，或体现出层次性，从普通的事物中洞见其本质意义。
古人说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”用现在的话概括为“避开第一构思”。例：有幅漫画材料，一只啄木鸟，在一根水泥电线杆上猛啄。
许多同学可能立意为“做任何事情要看清对象，讲究方法，方能成功”。如果更进一步，认为啄木鸟之所以要啄水泥电线杆，是因为现在已无树木可啄，从而谈到保护森林、制止乱砍滥伐，就会提出维护生态平衡、人与自然和谐相处这样具有现实性、针对性的十分深刻的见解来。