首页 -> 2005年第11期

语文阅读课就该这么上

作者:李清芳




  启示二,抓准切入口,教者轻松,学者容易。我们大多数语文老师上课不大注重抓切入口,一般都按照文章的先后顺序,进行循序渐进的程式化教学。其实,上新课抓准了切入口,就等于成功了一半。大家知道,语文老师指导学生理解课文犹如生物老师指导学生解剖动物。生物课上,我们的生物老师在指导解剖动物时,定会让学生思考从何处切入,方能容易解剖,然后在老师的指导下得以顺利解剖。章老师也犹如一个动物解剖指导老师,她指导学生学习课文非常注重切入这一环节。我们看到她抓住学生对文章最后一句“这是本学年最精彩的一课了”的疑问,作为指导学生理解此文的切入口,让学生从文中找原因,学生带着满腔的热情去看文章,想问题,于是同学与老师提出的问题很快得到了解决。我们看到老师指导得很轻松,学生理解得也很容易,很到位。章老师的这节课无疑启示我们:要让学生在短时间内轻松而到位理解好一篇文章,指导教师应抓准教学的切入口。
  启示三,多种渠道引领学生进入美境。在语文课上想办法,引领学生进入美境,让学生欣赏美、享受美、接受美的陶冶,这是我们语文老师追求的教艺。但是平时教学指导时,注重这方面的教师却不多,大多数教师只是比较注重语文教学的工具性。而章老师这堂课中,不但注重了工具性,而且从多方面多渠道引领学生入美境。课堂上章老师引导学生从人物的语言、神态、行动去感受人物的心灵美。学生们从这些方面认识到上这“本学年最精彩的课”既是两个做父亲的,也是两个做儿子的,同时认识到接受教育的不光是倍梯、诺比斯,还有全班同学,更有这篇文章的千万读者。这里,我们看到章老师多次让学生品析欣赏人物心灵之美,如诺比斯道歉这段话,让学生读出道歉的语气,去感受此时诺比斯奥悔的心灵;当品析到两个父亲握手、两个儿子拥抱时,章老师让学生想想,眼前似乎看到什么,耳畔似乎听到什么,学生回答:似乎听到“对不起,请原谅!”“没关系!”等,似乎看到两儿子拥抱时掉下眼泪的激动情景。多美的思维想象!这是美所陶冶的结晶呀。我们还看到,当学生提到“捅”字时,章老师让学生“捅”一下同桌,去感受“捅”的意味;当引读第12节时,让学生区别三个有“看”意思的词——凝视、端祥、瞥,于是学生意识到三个词的异同点和在这具体语境中的美好含义。由此看来,我们语文教师指导学生学文章,也应该从美的角度去读文章、品文章。想尽方法引领学生进入美的境界,让他们时刻受到美的熏陶,以培养他们美好的心灵。
  这是一堂成功的语文阅读课,我们的语文阅读课就该这么上。
  

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