首页 -> 2005年第11期
语文九下第一单元教学提示
作者：付菊红
内容提示
1.《诗两首》：《我爱这土地》表达了诗人艾青对祖国深沉的爱，抒发了在艰苦的年代里为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。《乡愁》体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
2.《我用残损的手掌》：是诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。这首诗便是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
3.《祖国啊，我亲爱的祖国》：是朦胧诗的代表诗人之一舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
4.《外国诗两首》：莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。《黑人谈河流》是“哈莱姆(纽约黑人聚居区)的桂冠诗人”兰斯顿·休斯对河流的追溯，对自身历史的追溯，对祖先和故土的寻根。
5.《写作·口语交际·综合性学习》：脚踏一方土。这是围绕这个单元的阅读主题而设计的，从探究土地本义出发，挖掘土地背后的文化内涵。
目标提示
知识和能力：反复有感情地朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言，反复品味并背诵名句。
过程和方法：自主阅读课文，不依赖老师的讲解；进一步增强朗读的兴趣，养成朗读习惯；以师生的反复朗读和精彩赏析为主。
情感态度价值观：陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
教学提示
建议一：诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。所以教学时要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
建议二：古典诗词中有名句，中国新诗和外国诗中也有名句。要让学生找出这几首诗中的名句反复品味并积累下来。
建议三：学习中国新诗和外国诗，应以师生的反复朗读和教师的精彩赏析为主，这个单元也不例外。尽量避免泛泛的无目的无重点的讨论，避免课上热热闹闹，结果收获甚少。
建议四：单元结束时，可联系自读课本中的一组诗组织一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵活动，进一步提升学生的情感态度价值观，提高诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。