首页 -> 2006年第5期
高考话题作文中容易出现的问题
作者：俞秀玲
首先，平面型话题。话题举例：有人认为，苦难和幸福，愚钝和机智，丑陋和漂亮，卑鄙和高尚……这些差别是永远都要有的，否则世界将是一潭死水。也有人认为，幸福、机智、漂亮、高尚是人人所追求的，只有消灭了差别，世界才会变得更加完美。请以“差别”为话题写一篇文章。
审题失误类型：
1、偷梁换柱型，即在写作中窜改了话题。如直接将话题写成了“亲情”“青春”等，此种情况多出现在宿构文或对话题无所适从、无法下笔的情况下，出现的频率不高，可通过针对性的训练，如结合话题编写中心句，编写提纲等形式，在短时间内加以纠正。另外一种情况是只将话题作为引子，文中看似出现了话题中的字眼，但实质上话题并没有成为写作的对象，如从“我们奋斗，不是为了消除差别，而是为了完美”出发，写的是怎样奋斗才能接近和实现完美，并举了史铁生，海伦·凯勒等事例加以论述。虽然论述有力，但用力的方向却是错的。
2、渐行渐远型，即在写作中偏离了话题。此种失误写作者即使在检查时也不易自知，因为其写作内容和话题往往有一定的联系，只是在写作过程中不知不觉偏离了话题。如上面的作文题，有同学从“差别能带给人触动”这一联系点出发逐段展开论述：“触动是一种内心深处的感激……”“触动是一种心灵的发现……”“触动是一种改变现状的动力……”看似层层深入，实则步步远离，问题在于由此及彼的联想过程中转移了话题。这就好比在比武场上，弯弓引箭之时擅自移动了考官设置的靶子，即使箭箭不离靶心，亦属无效，是谓无的放矢。
此种情况可通过扩写话题中关键词使之成为文章关键句（或为中心观点或为分论点）的方法来纠正。如上文中的例子，完全可以把三个层次改为：“差别带来内心深处的感激……”“差别引起心灵的发现……”“差别是一种改变现状的动力……”这样，紧扣话题以层层深入的方式展开，尽情地展现自己深刻的思想，丰富的材料，流畅优美的语言，是谓有的放矢。
其次，关系型话题。话题举例：请以“拥有与失去”为话题写一篇文章。
常见失误类型：花开两朵，只表一枝。关系型话题，切合题意的审题应表现出两者的关联性，围绕这种关联性进行写作且两方面力量使用比例和谐的就是“切合题意”，而认识到这种关系，就一方面重点阐述的，是“符合题意”，只看到一方面而否定另一方面，或避而不谈另一方面的只是“基本符合题意”，脱离话题的当然就只能是“偏离题意”。关系型话题有两个关键词，这已经是一种很明显的暗示，需要将两者相结合展开文章。但仍有同学对其中一者视而不见，在文中只字不提，也有部分同学心有余而力不足，顾此失彼，虽然两面都有提及，但实质仍然只侧重写了一面。这两种情况从审题的角度看或多或少都有欠缺。上题中，若只写了“珍惜现在的拥有”，虽然没有离题，但审题的偏颇已经暴露无疑。若写的是“要认识拥有的可贵，不要到失去时才觉得宝贵”，看似在写“拥有和失去”，但实质只侧重写了前者。关系型话题的关键是要把握住两者之间的辩证关系，上题若能从“拥有和失去的相互转化”（如“失去后的拥有”），甚至反向立意，从“拥有并不一定代表完满，失去也未必就是缺憾”来入手，就能使读者感受到文章思维的深度，在立意上便能胜人一筹。站得高的人才能看得远，看得全，审题也一样，是谓高屋建瓴。
写作思维的训练并非一朝一夕可以见效，但审题的方法是可以训练的，文章的结构意识是可以培养的。多借鉴哲学中全面的观点，一分为二的观点来审题，多运用并列式，递进式的方法来结构文章，可在高考作文复习的过程中起到事半功倍的效果。以浙江省2005年的高考作文为例，原题是“……请以‘一枝一叶一世界’为话题，自拟标题，写一篇文章”。在阅读引文的过程中，“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春”中的两个关键词“知”“见”是千万不能忽略的，这个作文题可以说是看似平面型的关系型话题作文，“由小见大”“由个体见整体”“由有限见无限”，这些都是隐藏在原话题之下的审题方向，由其中任意一个切入都可自然成文。但在阅卷过程中发现有写“环保”“和谐”的（偷梁换柱型），有写“在细微中寻找大千世界”的（渐行渐远型），有写“重视细节”“关注小节”的（只表一枝型）。这些类型的审题失误或多或少都给作者带来了分数上的损失，尤其是偷换话题的，往往被判为离题，分数一般控制在20分以下。而获得高分的作文无一例外是审题准确，立意鲜明的。人说“题好文一半”，而审题好，其作用还不止一半。有的放矢者，高屋建瓴者才能在作文的考场上占得先机。