首页 -> 2006年第9期
《赤壁赋》教学设计
作者：张慧玲
1、理清本文的情感线索，体悟苏轼的心路历程。
2、鉴赏文章语言，培养学生揣摩语句的能力。
3、体会作者身处逆境而保持乐观、旷达的精神。
教学重点：把握作者的感情变化，理解作者月夜泛舟赤壁的情思。
教学难点：苏轼有关“变”与“不变”的思考。
教学方法：诵读法、点拨法
教学手段：多媒体
教学过程：
(课前播放古典音乐，渲染气氛)
一、导入
学生齐诵《念奴娇·赤壁怀古》。
师：这首词是苏轼被贬黄州期间所做。“乌台诗案”后，苏轼像一只凄惶的孤鸿飘零到黄州，政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷。但他并未被灾难击倒，而是完成了一次整体意义上的脱胎换骨，正如余秋雨所说，在黄州，苏轼才真正成熟起来，黄州成全了苏轼，他的艺术才情获得了一次升华，标志就是为历史奉献了著名的“一词二赋”。苏轼究竟是以一种什么样的人生态度去面对这一切的呢?今天，就让我们品读《前赤壁赋》，去触摸苏轼那段不同寻常的心路历程。(教师板书课题)
二、整体感知
1.指名朗诵全文
师：课前，老师已经要求大家对课文熟读成诵，下面，我请四名同学合作朗诵这篇美文。朗诵时，请注意感情和节奏的把握。
(四名学生分段朗诵，多媒体配乐，展示“夜游赤壁图”)
2.诵读指导
①读准重音②读清节奏③把握语速
(投影)“方/其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固/一世之雄也，而今/安在哉?”
●指导学生品读这句话。
●播放名家的朗读，学习技巧。
●学生仿读。
三、把握文章感情变化，理解作者情思
1.问题：作者在本文中的情感是变化的，请找出课文中标示感情变化的语句。
(学生速读课文，回答问题)
(“于是饮酒乐甚”，“苏子愀然”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“知不可乎骤得，托遗响于悲风”，“客喜而笑”。)
(板书：乐——悲——乐)
2.品读第一段，体会“乐情”
(1)问题：第一段情景交融，历来为人称道。请同学们展开想象，说一说这一段的景物描写美在哪里? (学生自由回答)
(澄净之美；浑然之美；浩瀚之美)
(2)引导学生品味“纵”“接”“横”“徘徊”等词写景传情的妙处。(学生回答问题)
(“徘徊”：不止写出了月亮不易为人察觉的缓缓移动，而且月亮似乎很解人意，它慢慢升起，又不忍匆匆离去，含情脉脉，实际上写出了明月带给游人的愉悦。
“横”“接”：化静为动，写出了白色的雾气弥漫在月光里，水光接天，浑然一片，有着“秋水共长天一色”的开阔意境。
“纵”：任凭，放纵，写出游人在此情此景中的恣意，自由和无拘无束。)(板书：入景之乐)
3.品读第二段——第四段，体会“悲情”
(过渡)师：这种极乐的境界还是被一个不和谐的音符打破了。箫，一向是忧伤的代名词，客人为何徒生伤感之情呢?请大家注意“倚歌而和之”，箫声应和的是苏子的“扣舷而歌”，歌中有悲意吗?
(1)解读第二段四句歌词，初步体会“悲情”。
●指名朗读四句歌词并翻译。
●问题：“望美人兮天一方”让人联想到“所谓伊人，在水一方”，古诗词中的美人往往有着象征意义，大家试想一下，苏子口中的“美人”可能是什么?(学生回答问题)
(渴慕的圣主、伸手难极的美好理想，游赏之乐中已包含淡淡的哀愁了)
(板书：际遇之悲)
●指名朗诵第二段，读出感情。(多媒体配音乐)
(2)品读第三段，进一步解析作者的“悲情”。
问题：第三段，作者不惜笔墨，大事渲染了曹操的声势和气派，目的何在?表达出什么情感? (学生回答问题)
(①曹操虽是一世之雄，最终也湮没于历史的江水之中，抒发了人生短暂的感慨。②曹操和“吾与子”对比，说明像曹操称雄一世，也逃不脱失败的命运，更何况我们命运不济，仕途坎坷，泛舟喝酒罢了，还谈什么理想，谈什么建功立业?思想中流露出了一种消极情绪)(板书：生命之悲)
（3）品读第四段，把握作者由悲转乐的原因，体会苏子的旷达之情。(投影讨论题)学生讨论：
A、如何理解“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?”这句话?
点拨：人如何达到永恒? (“人生代代无穷已”；人类的精神是可以超越时空的)
B、“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”传达出了苏轼怎样的人生态度?(随缘自适、随遇而安的态度，这种人生态度包含了一种无可奈何的自我安慰；要使“无穷”的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣，表达了一种在逆境中的乐观旷达) (板书：超脱之乐)
四、结语
余秋雨在《苏东坡突围》中对苏轼成熟的评价(投影，配音乐)：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”（《苏东坡突围》）
师：最后让我们再一次注目苏轼，当我们身处逆境当中时，不妨仔细地体会一下他的这句“一蓑烟雨任平生”。
（投影）
