首页 -> 2006年第12期

节目主持艺术与语文课堂教学

作者：陈于友

　　
　　三、以形激趣，充分调动“表演技巧”
　　
　　这里的形是指学生动口、动手以及表演等行动学习——即形象的学习方法。学生是课堂的主体，课堂上让学生在学习中充分表现自己、展示自己，让学生的感知、领悟、识记、积累的技巧得以充分的表演。教师就像一个主持人一样，把握教学的进程，让学生集中精力，在有限的时间学到无限的技能技巧，达到教是为了不教的目的。我们之所以要让学生动手、动口甚至表演，其目的就是要调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以想象，学生在课堂上就是一个表演者，学生在课堂上是想办法吸引别人的注意力，而不需要教师用纪律来约束他们了。在某种意义上讲，课堂上是学生吸引学生，如果一堂课教师运用学生有效地吸引学生，这堂课肯定就成功了一大半。在以往，每个教学环节的衔接，我们都要煞费苦心地精心设计。有经验的教师和思维活跃的教师可能会设计得很不错。但不可否认，有的时候某个环节或某几个环节是很难设计得流畅的。比如，阅读整体感知文本、品味文本中的语言，就不容易连接流畅，这样的课总是让教师们非常的头痛。
　　实际上，我们教师也可以像节目主持人那样用几句口号来提醒学生的注意。像何炅、李维佳和李湘他们就经常用一些口号来激发观众的热情。也不见得就是由上一个节目带出下一个节目。但是我们并不觉得他们的节目就显得很不紧凑。为什么我们教师就不能采用这种方法呢？
　　用什么样的口号呢？口号应该是有力度，有节奏而且简单的。在学习新内容的时候，我们不妨让学生大声喊：I can learn，not a silly bird（我能学，我不是笨蛋）；若是要让学生写的时候，则可以喊：I can write，often right。（我能写，能写对）；如果要让学生做课堂练习，则可以喊I can do，always true.（我能做练习，我能做对）；如果要复习学过的内容，则可以喊：Still remember，never forget。（我能记得住，我不会忘）；若要比赛，则可以喊Team work，winner forever。（齐心合力，永远胜利）等等。这样的口号有几个好处：第一，可以让学生感受文本环境；第二，可以活跃课堂气氛；第三，可以激发学生的斗志。第四，每堂课能动情地喊几次，可以提神醒脑，集中学生的注意力。
　　综上所述，语文课堂教学中，教师若以语激趣，恰当运用“吸引之术”；以情激趣，精心设计“主持艺术”；以形激趣，充分调动“表演技巧”等方法，来激发学生兴趣，是可以收到良好的教学效果的。需要说明的是，这一切做法是老师为培养学生语文能力而创设的活动手段。它必须建立在以学生真正掌握知识、发展能力的基础之上，决不是不顾学生的驾空式教学。同时，在使用时还要考虑到它对学生的阅读、思考、练习是不是有干扰和破坏。实际上在新课程改革的今天，我们不应该墨守陈规，而应大胆地尝试新的教学方法，研究新的教学技巧，以此达到最满意的教育教学效果。当然笔者在这里所谈的节目主持的教学艺术，并不是我们语文教学必须采用的唯一的教学方法。教无定法，但不可无法。我们只有不断的根据社会的发展以及学生认知需要，不断的改变教学方法，才能适应学生成长与发展的需要。
　　

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