首页 -> 2007年第1期
变换角度 一料多用
作者：詹晓钟
那么，怎样才能做到变换角度，实现一料多用呢？
第一、针对不同的主题，从材料的不同侧面，选取相应的精要。
通过联想和想象，激活写作思路，充分调动起自己头脑中已知的材料，并且结合作文题目，多角度对材料进行分析、概括，选取其中的精要部分，为主题服务。
如高中课本《报任安书》有一精彩段落：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”这段中的事例，大多用来说明“逆境成才”。其实它还可另立出许多新意来。如四川高考优秀作文《风雨·彩虹》以“意念”“信心”立意，江苏高考优秀作文《稳中求胜》则以“沉稳从难而来”立意，而湖南高考满分作文则以“选择”立意。
对于同一个材料，从不同角度不同层面去分析把握，选取能够为高考作文主题服务的精要部分，使得原本看起来俗的旧的材料焕发出新的容颜，展现了新的生命力。文章便也文采飞扬，意蕴丰富。
第二、针对不同的文体，选择相应的表述方式。
我们必须善于根据文体的需要对所选材料加以“改造”。一般来说，写记叙类的文章需要进行补充扩展，充分展开想象，添加细腻传神的细节描写，使材料得以具体化、形象化。而写议论类的文章则需要压缩概括，剔除具体细节，概括出材料的最主要事实。
如有关屈原的材料。对于不同的文体，材料应有不同的处理方式。①如2003年河北高考满分作文《亲妻远贤终误我》采用记叙文中他人自述的方式加工材料，娓娓道来，拉近了与读者的距离，增加了文章的可读性。②如2002年广东高考满分作文《面对选择》采用记叙文中人物事迹的铺陈加上合理的推测加工材料，使众所周知的旧材表现出新意。③如2003年甘肃高考满分作文《吊屈原赋》采用议论文中旁述评说的办法使材料与道理融合为一体，这种叙议结合的方式使得文章更具说服力。④如2002年湖南高考满分作文《无愧于天，无愧于心》采用议论文中作者利用人物自己的诗文加以简明的概括论述，使材料表现出新鲜独特的一面，材料内涵更加丰富，如果仅仅用“屈原投江”来概括是远远不够的。
当然，从多个角度去审视，挖掘一段材料的多面性的时候，我们应当注意以下三个方面的问题：
1、符合逻辑。
如2005年浙江省的高考作文的话题是“一枝一叶一世界”，在一些佳作中发现了许多对历史人物的误读。且看下面这段考场作文节选。
“……白居易也在钱塘湖的浅岸上吟诵着‘绿树村边合，青山廓外斜’，恬静的空气静化了思想的心灵，远离尘嚣，远离纷繁，远离斗争，驻扎在这里——一个安顿灵魂的乐园。”(《精神的桃花源》)
这段文章的语言都很美，但我们在深究之下，有些内容是经不起推敲的。白居易在写《钱塘湖春行》时，任杭州刺史，人生得意，美景如画，才吟咏出这般喜悦，并非表现他超然物外的情怀。可见，深入透彻理解材料的内涵是进行多角度加工材料的基础，唯有如此，才会减少论点评述时的片面和浅薄。
2、发挥个人优势。
根据考生自己掌握材料的情况，发挥个人优势，要扬长避短，切不可生搬硬套、随意嫁接乃至于胡编乱造。根据考题发挥自身长处，多方考虑材料使用的可行性。如有的同学擅长古典诗词，那么就可以在古诗文上多做文章；有的同学记忆了许多哲学名句，那么就可以灵活运用，发挥材料的多面性特点。
3、注重语言表达。
我们在加工处理材料的时候，一定要和语言表达结合起来。材料是粗胚，语言是刻刀，没有经过语言的精雕细琢，就不可能给人耳目一新的感觉。一料能多用，与语言的加工处理是密不可分的。如句式的选用，修辞的选择，修饰语的使用，概括中的形象等，都需要语言表达这个硬功夫。
比如对“荆轲”材料的处理，表达不同，效果也不同。2001年四川高考满分作文《守住心灵的契约》采用反问句式，丰富历史人物形象，增强了文章的说服力，体现出气势美和雄辩美。2002年山东高考优秀作文《刺秦》采用整句的形式，刻划了“我”(荆轲)刺秦前的复杂心理，使英雄形象更加完美。
学会了变换角度，一料多用，不仅可以赋予旧材以新意，提高文章深度，而且可以大大丰富我们的写作素材。
詹晓钟，中学语文教师，现居浙江杭州。