首页 -> 2007年第3期
片断作文教学的现实意义与实践方式
作者：马金良
一、片断作文的涵义
所谓“片断作文”，指用较小的篇幅，表现生活中的一个断面，或叙述，或说明，或描述，或论述，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
二、片断作文教学的现实意义
1.片断作文教学能提高阅读教学的有效性与深入性。
阅读的目的是什么？学生阅读的目的是学习，它既是指向素养成长所实施的学习行为，也是为了成长或指向成长而采取的一种学习方式。就是说，学生的阅读是一种成长性学习或指向成长的学习行为与学习方式。
因而阅读教学就是要帮助学生快速有效地获取信息，并理解作者所要表达的信息点之间的意义与联系。然而，教师满头大汗地讲授课文语段的各种信息，学生可能根本没有领会，也没有进一步理解作者这样写的用意。如果在阅读教学中，根据课的内容来布置一些片断训练，效果就会两样。例如教学《端午的鸭蛋》，作者在介绍家乡的鸭蛋时，从名声、特色等方面着墨，运用了对比的手法，字里行间流溢出对家乡由衷的热爱与自豪之情。
在理解结构和品读具体语言的基础上可以布置片断作文：绍兴的________，（黄酒、茴香豆、霉干菜、臭豆腐等），要求模仿课文的写法即从名声、特色等角度写出你对家乡特产的热爱与自豪之情。有一位学生通过模仿，写出了下面一段文字：
一提到绍兴这座历史古城，就会令人联想到那闻名遐迩的绍兴“霉干菜”。绍兴“霉干菜”一直以它的黝黑光亮的色泽，香脆鲜美的口感，而被列入贡品之列。绍兴有一道名菜叫“干菜焖肉”就是以“霉干菜”和五花肉为主料精制而成的。制作时将五花肉切成2厘米左右，用母子酱油、味精等副料拌和，待肉吸收酱油后，一层肉一层干菜依次敷好，放入锅中蒸上一两个小时。等到一打开锅盖，香味顿时从锅中冒出，直往你的鼻孔里钻，那香味直让人嗅得神清气爽，胃口大开。夹上一块放入嘴里，干菜的清香加之五花肉油而不腻的甜味，真是应了那句话：“此物只应天上有，人间哪得几回闻。”难怪周恩来总理在招待外宾时都要推荐这道江南名菜哩。
由于干菜常在春季蔬菜旺长时晒制，所以几乎家家自制，几成必备的餐桌之物；加之陈年干菜夏天食用还能达到解暑热、治疗积食的作用，使得人们对它倍加喜爱。所以经历了这么多年的历史变迁，“霉干菜”仍能经历不衰，在民间广为食用。
通过这种根据课的内容进行片断训练，能非常有效地理解课文语段的写作特点。这个过程实际上经历了下面几个环节：初读——体味——仿写——困境——重读——再体味——再仿写。特别是当仿写中发生困境，学生必然要重读原文，逐句加以体味，再进行仿写，这个过程实际上是利用写作促成精读，实现《学规类编·诸儒读书法》的境界：“未见道理时，恰如数重物名色包裹在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见一重，明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。使粗心大气不得。圣人言语，一重又一重，须入深去看。若只要皮肤，便有差错，须深沉方有得。”
2.片断作文教学能提高学生对社会、生活、事物的观察力。
通过片断作文来培养学生的观察力，就是要引导学生增强对各种事物变化的敏感性，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容用片断形式反映出来。我曾经给学生布置过一篇小作文《让座》，要求学生根据平时乘车的观察来写一个情景。有一个学生这样写道：
那天，我乘公交车去新华书店。在车上，刚好有三个座位空着，我便挑了一个坐了下来。车开后，到了下一站，上来一个年轻的小伙子，他坐到了我的旁边。不久，又上来一个漂亮的姑娘，她坐在了贴有“老弱病残”的专座上。好久，又到了一站，这时上来一位老爷爷，我正想让座，又上来一位老奶奶。我见了当然于心不忍。谁知，那位姑娘却说：“滚开，死老太婆！你没长眼睛啊！你碰到我了！”看老奶奶老爷爷这副模样，我对旁边的小伙子说：“喂，这位大哥……”
这篇短文条理还算清楚，但就是不够生动，像这样的题材，每天的公交车上都在发生，学生每天乘车肯定会经常碰到，但就是没能将某些细节生动地描摹出来，这实际上是平时观察不够深入所致。为此，我先鼓励了这位学生，又要求他再次留心去观察，特别是小伙子、漂亮的姑娘、老爷爷、老奶奶他们上车、就座、让座的具体情景。一个星期后，这个学生拿给了我第二次写的《让座》，情形就有了巨大的改变。如果教师平时经常采用这种训练方法，必然促成学生养成观察事物、观察生活、观察社会的良好习惯，做生活的有心人。这比教师纯粹的说教要有效得多！
3.片断作文教学能有效激发学生的写作兴趣。
片断作文一般字数在200字左右，而且写的是生活、事物的一个断面，不需要像写一篇大作文那样苦思冥想，费尽心机，只要平时观察仔细，就能够写出一篇言之有物又言之有文的片断来。经常进行片断作文，学生尝到了写作的轻松与快乐，又经常受到老师的表扬，写作的兴趣自然就产生了，写作的热情自然也会高涨。
4.片断作文教学能有效培养学生的想象力，促使文章生动形象。
经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象，也是丰富学生想象力的过程。
5.片断作文教学是锤炼语言、提高语言表情达意的一条有效途径。
片断作文在锤炼语言，提高表情达意上有非常突出的现实性。一是片断作文写的是一个断面，学生完全有能力把这个片断写生动，写具体，这为锤炼语言创设了一个可操作的平台；二是片断作文篇幅较小，所费时间较短，教师完全可以在课堂上加以训练，这样学生当堂练习，教师选择部分当堂讲评，更能增加师生之间的互动性，促进学生体会语言变化的妙处与乐趣。
三、片断作文教学的实践方式
1.重视仿写。宋代哲学大家朱熹曾说：“前辈作文者，古人有名文字，皆模拟作一篇，故后有所作时左右逢源。”鲁迅也说：“就知道‘会模仿’决不是劣点，我们正应该学习这‘会模仿’的。”模仿是学习作文的起步，而不是归宿。
仿写要有侧重点，或学习描摹人物，或学习场面描写，或学习语言风格，或学习章法技巧，或学习思想情感。如学习了《云南的歌会》里昆明附近村子里善歌的妇女群体特征的写法后，可让学生仿写当地妇女的群像特征。
文章写的是云南农村富有少数民族地域特征的妇女群体，但我们当地的妇女是汉族，其面貌、服饰就不能这样模仿了。有位学生这样写道：
她们生着一张张圆脸，透射着任劳任怨的本质。身穿朴实而不失庄重的花衫，腰围一个扁色围裙，脚上穿着一双本地特制的步鞋，扎着一支马辫，清爽，自然。这种年轻女人性情柔和之中又略带刚强之意，手脚勤快。鉴湖水养一方儿女，鉴湖女人似水柔情，但做起事来却一点也不含糊：洗衣，做饭，挣钱，管家，每一样都做得让人刮目相看。
这样通过模仿让学生充分明白了一方水土养一方人，什么样的人有什么样的特点的道理。
同样在《云南的歌会》里由“金满斗会”仿写家乡的社戏、看露天电影的场面，可以从全景到特写来模仿。有一个学生很快在课堂上写出了下面这篇短文：
最热闹的，莫过于全村老少看越剧。有一次，由村里发起请来了戏班子。把村小学的操场围得水泄不通，人们有拿凳子的，有拿椅子的，一起挤上前，谁也不让谁。还有抢排的，明明在很后面，也要抢到前面来。来这里的不全是为了看戏。小孩子在这里是凑热闹，往往吃的也多，似乎是为了吃而来。年轻的男女来这里是看热闹，在看热闹中交流感情，似乎是为了情而来。只有这上了年纪的人才真的是为看戏而来。无论戏是否精彩，演戏的是否名角，他们全不在乎，只要大家觉得热闹，高兴，那就是好戏。在锣鼓声、唱腔声中混和着吵闹声、婴儿的啼哭声、小贩的吆喝声，组成了一曲交响乐，这首乐曲奏出了人民群众的朴实与无华，奏出了人民群众和谐奔小康的劲头。
通过仿写让学生进一步理解了课文的写法，又同中求异。
2.注重生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，或再造细节，这比仿写更进一步了。
3.学会修改。鲁迅先生曾有句名言：“我有一言应记取，文章得失不由天。”文章的得与失，好与坏，优与劣不是上天决定的，而是靠自己的努力。文章不厌百回改，要让学生懂得修改的重要性，在具体的修改实践中可采用面改和学生互改两种。
片断作文训练是个“积水成渊”的活动，不能求之过急，不可半途而废，如果持之以恒地有计划性、针对性、系统性地加以训练，写作水平一定能够稳步提高。
马金良，男，中学语文教师，现居浙江绍兴。