首页 -> 2007年第3期
作文的创新与创新的误区
作者：王朋宾
四、形式求新。但文体一味“出格”、“跟风”，出现非驴非马的“怪胎”。
语文新课标指出，“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。近几年来，高考作文也一直提供“文体自选”。“文体自选”有这样几层意思：一是围绕某个话题，可以撰写不同文体的文章；二是考生有选择文体的自由，可以根据实际写作需要选择自己最擅长的文体进行写作；三是一旦选定某种文体，必须体现出鲜明的文体色彩。这等于在形式上给了考生以更宽广更自由的写作空间，有利于考生才情的充分发挥和个性魅力的充分展示。因此，近年来考场作文出现了少有的文体繁荣景象。如2004年陕西高考优秀作文《致张爱玲的一封信》，以书信的形式与已故的才女作家张爱玲对话，从而表明自己的情感态度。2004年江苏高考满分作文《西安与南京——山与水的对话》，在简要介绍了西安与南京的地理位置、历史人物等内容后，便以秦岭与长江的对话构成文章的主体。对话中充满了哲理与诗情，既有历史文化的积淀，又有对未来的展望，显得非常厚重。现摘录其中两段：
秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色，天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”
长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心、没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”
除以上采用的书信体和对话体之外，还有不少考生采用诗歌体、童话体、话剧体、寓言故事、小小说等，甚至还出现了网络上许多稀奇古怪的文体格式——网络体。
这种繁荣景象的出现却让不少考生误认为，越是“另类”独特的文体越能体现出创新的色彩，也就越容易得高分。于是动起笔来总是避熟就生，盲目跟风，文体一味“另类”，“出格”，“破格”，却忘了自己实际上对“另类”写作并不擅长。难免导致写出的文章成为令人啼笑皆非的非驴非马的“四不像”。
南开大学写作课教师徐江先生在《“课标”与中学写作教学的无序性》（《语文教学与研究·教研天地》2005年第11期）一文中指出：“中学写作教学已经到了是非不分的地步。我们应该向学生先讲规矩，然而再讲‘创新’。‘由规矩入而不囿于规矩’，而不能不讲规矩，只讲‘自由’，讲‘创新’。”
“破格先由入格来”，通过对常规文体的有效写作训练，除了能够提高学生对记叙文、议论文、典型的散文等文体的驾驭能力，还能够为常规文体的突破和非常规文体的写作奠定良好的基础。如果在训练中能够领会不同文体在不同情况下的文体优势，则学生的写作才情和创新精神将能够在作文中得到更充分的展现。
王朋宾，男，中学语文教师，现居江西九江。
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