首页 -> 2007年第5期
试论作文教学丰肚法
作者：郭 琦 程少堂
再看2005年广东省高考高分作文《芬香永存》开头两段：
“那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。
妈，你走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐；把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候我怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。”
“妈，你走后我变乖了”是第二段的主题句。作者的思维路径主要是从时间的角度，用对比的手法，丰满“妈，你走后我变乖了”这一段意，从而达到丰满文章“用行动纪念母亲”这一主题的目的。
最后看2005年广东省高考满分作文《让纪念闪耀理性光芒》开头四段：
“纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。
真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……
黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！
可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。”
这篇文章的中心论点或主旨是第一段中的“纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导”。第2、3、4段合起来是一个意义段，也是全文正面论证中心论点的段落。这个正面论证的意义段的主旨是第4段“理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉”，第3段则是这个段意的展开。第3段展开的思维路径，先是用黑格尔的言论与德国人在“二战”中的行为进行对比，使段落内部的行文呈现出第一次波澜。紧接着，作者又按时间的顺序，用对比的手法，将德国人在“二战”后和“二战”中的行为进行对比，使段落内的行文呈现出第二次波澜，两次波澜使行文跌宕起伏，有力的丰满了本段的“小主题”，从而也就丰满了全文的“大主题”。
需要强调的是，轮廓化、层次化既是文章整体构思与行文的宏观思维路径，也是段落内部展开的微观思维路径。具体说，段意展开的波澜起伏，段落内部行文的生动活泼，都是以思路清晰、条理清楚为前提的。中小学生的写作实际告诉我们，如果在理清段落内部几层意思的逻辑关系、层次结构关系之前就考虑如何使段落内部行文波澜化，大多会造成以波澜伤条理、弄巧成拙的被动局面。因为这样做是违反写作思维的基本规律的。
郭琦，程少堂，语文教研工作者，现居广东深圳。