首页 -> 2008年第1期
一堂复习公开课的教学实录
作者：成旭梅
生2：文学作品是现实的反映，不能脱离现实分析。
师：这是小说鉴赏的方法论之三。（板书：现实的反映）
生3：别里科夫这个形象是作者的夸张、变形，不能等同于现实生活的真人。
师：提了一个很好很有专业深度的问题。余华有这样一段文艺创作的理论：“当我发现以往那种就事论事的写作态度只能导致表面的真实以后，我就必须去寻找新的表达方式。寻找的结果使我不再忠诚所描绘事物的形态，我开始使用一种虚伪的形式。这种形式背离了现状世界提供给我的秩序和逻辑，然而却使我自由地接近了真实。”什么意思？
生1：虚构是小说创作的手段。
生2：小说必须通过虚构来集中反映生活的真实。
师：说到点子上了。反映典型环境里的典型人物、典型真实正是虚构存在的意义，虚构夸张了现实的美与丑、虚构升华了真实的感动。（板书：现实的位移〈虚构的意义〉）
师：如果说前两个文本共同展示了“人”在特定历史时期的不同程度的异化，那么《边城》《荷花淀》这两个作品则抒写了美好的人情。请学生朗读幻灯展示文段，体会《边城》《荷花淀》优美的人性审美形式：文段1：
“翠翠依傍祖父坐着，问祖父：‘爷爷，谁是第一个做这个小管子的人？’”至“翠翠俨然极认真的想了一下，就说：‘爷爷，我一定不走。可是，你会不会走？你会不会被一个人抓到别处去？’”
文段2：
“女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量。”至“于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。”
生1：翠翠与爷爷的对话反映了人物间的亲情。
生2：反映了沈从文的写作目的：抒写湘西边城的优美、健康的人性形式。
生3：水生嫂及女人们的对话很生活化，反映了对丈夫的爱。
生4：在特定的抗日背景下，水生嫂们对抗日丈夫的爱就是对国家的爱。
师：答问准确到位。补充一个鉴赏要点，就是刚才说到的“自行车”的问题，同学们提到“自行车”都笑了，这个情节很有趣对吧？能否将“情节”作为小说鉴赏的一维尺度？（学生各执一词，难置可否）
师：展示幻灯：被美国时代周刊评为世界上最短的小说——
《生活》北岛
“网”
师：有情节吗？
生1：没有情节，内容只有一个字。
生2：有情节，情节在人们结合现实、结合自我的想象与联想中。（学生鼓掌）
师：读出了文学作品的真旨趣。文学的审美过程，文字的缺失不是问题，思想的缺席将会导致审美的失败。（板书：不可缺席的思想）
师：总结此课，小说鉴赏，不可只看文字情节的表层，而应从以下四个层面进行深度体验：1、人学本质；2、自我投射；3、现实的反映（虚构的意义）；4、不可缺席的思想。
师：展示幻灯文段，进行拓展训练：孙友田的《买鞋》（文段略）
生1：情节很简单，就是“买鞋”，不能只关注表面的简单情节。
生2：人物语言的时代性很强，一看就知道写的是文革。
生3：也同样写出了人物被时代的异化。
师：小结全课：本课重点解决一个问题，即如何从“人物形象和语言”的角度鉴赏小说，这是小说鉴赏的重要维度。当然，小说鉴赏需要关注的问题并非止于这两个维度，第四册我们还要进一步探讨小说的鉴赏。课后请同学们进一步深入体会并操练本课内容。全课结束。谢谢同学们的积极配合。
成旭梅，语文教师，现居浙江温州。本文编校：王玲
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