首页 -> 2008年第3期
魅力语文与语文教师
作者：彭山鸿
（教师点击课件显示：大自然与人的对话
春草告诉我\春花告诉我\春风告诉我\春雨告诉我\泥土告诉我\柳条告诉我……
提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说）
生：春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。
师：春雨荡涤了人类的灵魂。
生：春草告诉我：你和我一样朝气蓬勃。
师：春草鼓励了你。
生：春草告诉我：只要有一股钻劲，就一定可以成功。
师：春草给你的启示。
生：泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。
师：生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴。
生：春花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。
师：用爱成就理想，用心托举希望。
生：春风告诉我：将你的理想放飞吧！
师：与梦想一起飞翔。
生：春草告诉我：只要根扎得深，就不怕风雨的残暴。
师：把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天。
生：春花告诉我：不努力是结不出果子的。
师：不在春天开花，就不能在秋天结果。
生：柳条告诉我：做人要谦虚，因为柳条是下垂的。
师：低下你的头，放下你的架子吧，因为谦虚是一种美丽。
“人，诗意地栖居在大地上”。 语文教师必须注重语言的艺术性，教师生动形象、充满诗意的教学语言，永远是课堂教学的魅力之源。只要我们教师有一颗诗意的心，在举手投足间让诗意自然流露，那么，学生便会因为你的魅力而爱上这一诗意的学科。
指标五：善教——教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒
苏霍姆林斯基曾说过：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互摩擦。”这种“相互摩擦”，放在教育学的范畴内来研究，可以这样来理解：学生是学习中的主体，教师的一切工作都是为了学生服务；学生可能会因学习的成功或失败而表现出对学习的喜爱或厌恶、对老师的尊敬或厌烦；教师作为引导者应依据学生的种种反应采取积极有效的应对措施，将这种“摩擦”保持在能促进学生进行下一轮学习的最佳状态。这样的教师既是最善教的教师，也是颇富魅力的教师。
善教的老师善问。选择瓶颈处巧妙发问，好比一石激起千层浪，即使只是一个细微的标点或是一字半语，也能牵一发而动全身，起到提纲挈领的作用。如有一位教师教《孔已己》（教学实录载《语文教学通讯·初中刊》2006.5）别出心裁从文中的“半”字发问，一线串珠，完成了对整篇文章的全方位学习，让人不得不为教者的匠心所折服。
善教的老师善扬。人类的谈话艺术中有一种能化腐朽为神奇的法宝，那就是赞扬。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓励。”发自真心的赞扬和激励不仅能让失去斗志的人们重新拾起拼搏的勇气，更能给遨游学海的孩子不断充电加油。
善教的老师一定还善引、善拔、善练……潜心钻研课堂艺术，你就自然会有教育大家的风采。
当然，语文教师的魅力还包括很多方面，如师爱魅力、形象魅力等。正如袁卫星老师所提出的：一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人”。
学生“亲其师，而信其道”，做一个魅力四射的语文教师，你就一定会是学生心中的“星”！
彭山鸿，语文教研员，现居湖南汩罗。本文编校：洪鸣
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