首页 -> 2008年第4期
依托课文提高写作水平
作者：何文峰
一、依托课文，妙用仿写技巧。朱自清先生的《荷塘月色》是传统名篇。历来被各类学校的教材所选用。其中超凡脱俗的景物描绘和意味隽永的意境令人百读不厌。文中的第一小节：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”我们是不是能改写成：“这几天心里颇不宁静。今晚在宿舍里坐着乘凉，忽然想起学校里日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，操场上同学们打闹的欢笑，已经听不见了；室友在宿舍里听着mp3，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了衣裳，带上门出去。”这样一改，就把课文很自然的改写成了切合自己生活实际的文段，仿佛盛夏时节的“我”因为考试不顺心情绪烦闷，渴求自己“走出去”从而排解烦恼。这段文字仿写看似简单不过，但是我们一定要在仿写过程中把握好“改写”的时候不同文字的不同的意境，推敲很重要，在遣词造句中完成对原有课文的玩味和对自身语感体系的升华，把自己融入到作者所营造的意境中去，此时自己已经成为了“作者”，但是自己却依然还是“自己”。假如能做到这点，那么《荷塘月色》原文下面两段描写景物的语句，就仿佛发生在自己的身边一样了。在这里，语言的优美，修辞的娴熟和抒情技巧都已经不复存在，有的只是美，有的只是对课本感悟，在感悟课本的同时，也能真切的学到下次写类似的抒情散文时该运用何等的语言，何等的文笔了。所以，我们平时阅读优美散文时，设身处地的去改写，去感悟，是慢慢写好作文的“捷径”。当然，笔者在这里举这个例子只是为了说明浅显的道理，优秀的散文很多，我们每看到一篇真正好的作文时，不妨都沉浸其中，多多感悟，假以时日，功力必然大增。做到这点，文章写什么的问题就基本解决了。
二、依托课文，领会朴素语言的魅力。很多学生写作文有一个误区，认为自己的文字功底很糟糕，常常为记不住那么多的优美词语而烦恼，有些同学干脆就认为作文就是速记一些优美的词语了。诚然，写文章需要一定的文字积累，但是堆砌辞藻的文章在高考中并不沾光，就好比让同学们写个自己熟悉的人吧，都感觉那个人太平凡了，没有什么词语可以用，没什么东西可以写。笔者举一个例子。课本中杨绛先生的《老王》很典型，对于一个和自己“较陌生”的人怎么写？杨绛先生告诉了我们答案。课文中杨绛先生写了老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。课文对老王的描写一切都是“娓娓道来”，朴素之风迎面吹来。作者没有堆砌华丽的辞藻，没有惊天动地的人物事迹。有的只是一个文人对一个善良的人的观察，有的只是一个善良的人对另一个善良的人尴尬处境的同情，有的只是一个“人”对善良的不忍。同样的道理，我们写一个人不需要写他多么轰动的事迹，不需要圈勒勾画多么伟大的形象，一切只需要“娓娓道来”，一切只需要怀着真诚的心去朴素的描写另外一个人的生活故事。倘能举一反三，那么文章怎么写的问题就基本解决了。
三、依托课文，学会行文结构技巧。“结构完整，语言通顺”是作文行文结构的基本要求。在考生的作文结构中，却往往存在着很多不尽如人意的地方，殊不知结构便是作文的房子，房子造得如何，首先看结构。结构是否“合意”，结构是否让人喜，这是得分的亮点，也是最要研究的。课本中所选的文章大多在行文结构技巧上是颇有特色、不尽相同的。譬如课文《十八岁和其他》就采用的是谈话式的行文结构方式，这种行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。平等，对话，理解，一下子就成了打通两代人之间隔阂的最好方式。所以，我们要想在平时练就掌握行文结构技巧的方法，我们就要学会跳出课文看课文，学会跳出课文看行文结构，学会跳出课文学行文结构技巧。课本中的每篇文章是如何铺陈转叠，如何想象感悟，如何阐述哲理的，那么这些宝贵的经验就都在我们脑海之中了。
其实，方法是固定的，而人却是活的，我们不能局限于条条框框的束缚，我们要在学习每篇课文时都真正的有所感悟，用“学写作文”的眼光去“学课文”，假以时日，作文水平必将提高。
何文峰，语文教师，现居江苏泰州。本文编校：程晓毅