首页 -> 2008年第5期
语文教师积累的意义及方法
作者：黄则成
自古以来，人们都一直在强调语文学习积累的重要性。荀子在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”陶渊明在《告子俨等疏》中说：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损。”管子亦有“海不辞水，故能成其大，山不辞土石，故能成其高”的说法，等等。《普通高中语文课程标准》也将“积累”列为一种最基本的学习方法，这里限于篇幅，不再赘述。
语文学科的特殊性，主要体现在语文学科的学习内容方面。它使得语文教师的积累，不仅与数学等自然科学教师的积累有所不同，同时也与历史等社会科学教师的积累迥然有异。
首先，由于语文是一部“百科全书”，在知识素养方面，它要求教师除了具备语文专业知识素养和教育心理科学知识素养以外，还要具备广泛的科学文化知识素养。因为只有这样，在教学相应作品的时候，你才不会出现知识方面的缺陷；对所读的内容，你才能够融会贯通，迎刃而解；在课堂上，面对几十双求知的眼睛，你才不会出现卡壳的尴尬。而其它学科的教师在知识方面则总体上要求向精深的方向发展，这与“广博”的要求是有区别的。
其次，语文学科具有很强的人文性，科学主义课程很少或很难关注到的人的主体性、人的个体情感、人的意志、人的合作精神、人的创新意识与能力、人的审美情趣和价值观等等人文主义的素养，在语文这一学科中体现得异常丰富和异常明显。语文教师只有自己在这些方面的修养得到提高和完善，才能给学生以正确和卓有成效的影响。比如人的主体性，要求教师要热爱生命，凡事要以人为本、独立自主、热爱自由、热爱民主、追求进步等等，这些优秀的品质不是人生来就有的，也不是专靠职前师范教育就可以炼就的，需要人们在生活和学习中不断磨炼，不断积聚而成。又比如人的意志和合作精神，一个教师如果意志不坚定，做事没有恒心，没有毅力，三天打鱼，两天晒网，那么他上课等教学业务就很难具备系统性，就很难将一件事情坚持到底。学会与人合作，是联合国教科文组织提出的现代教育的四大支柱之一，一个教师不会与人合作，很难设想他能够给学生做出什么表帅。而这些素养也是在学习和工作中不断积聚磨炼而成的。
第三，“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具”，这个基本工具最直接的就是语言。语文教师必须进行必要的语言积累，包括字词的积累，句段的积累和篇章的积累。语言丰富的教师才是语文素养高的教师。社会在不断地发展变化，语言当然也在不断发展变化，语文教师要与时俱进，跟上时代发展的步伐，就必须学会积累。
以上谈的是语文教师积累的意义，下面来谈谈语文教师积累的方法。
从学会做人和研究人做起。常言道，“学高为师，身正为范”，教师自从踏入师范行业的第一天起，就已经在为人师表了。然而在做人方面，语文教师似乎更为重要，不是说“言为心声，文如其人”吗？语文教师几乎每天都在讲“文”，因而也就是几乎每天都在讲“人”，在用嘴说别人的同时，无形中也就显露出了自己。“己之不正，焉能正人”？文学是语文教学的一个重要内容，而文学的实质就是人学，在生活中，书本上，到处都有值得我们观察、研究和借鉴之人。
从热爱生活和努力工作做起。卢梭说：“热爱生活吧，它会给你无穷的智慧和力量。”生活犹如一个万花筒，生活就是一个大熔炉，一个热爱生活的人，才是一个身心健康的人。工作是一个人融入社会的一座桥梁，是实现人生价值的一条坦荡途径。工作本身就是生活的重要组成部分。
从阅读和写作做起。书籍是人类进步的阶梯，古今中外，人们都在强调读书的重要性，但是写作能够促进人去阅读，包括阅读书籍、阅读人生、阅读社会。写作能锤炼人的语言，能开发人的智力，能抒发人的情感。写作能使自己的经验教训文字化、永久化，它不会随着岁月的流逝而逐渐褪色。写日记是写作中最基本的形式，古人有“日三省乎吾身”的习惯，而写日记却只能算是“每日一省”。
从现在和点滴做起。具体地说，就是从每时每刻做起，从身边的每一件小事做起。光阴荏苒，岁月蹉跎，有限的人生容不得我们拖拉延宕。随时随地，刻苦努力，勤奋能够增值人生。平时要求学生做的事情，为什么我们不能首先做到呢？比如说作文、比如说背诵等等，单这一项，如果我们能够长期坚持下去，那收获肯定会是丰硕的。
块块砖瓦可以垒成大厦，条条小溪可以汇成江海。积累对于任何成就的意义不言而喻。一个语文教师要想在有限的从教生涯中取得点成绩，积累这个条件虽然不是充分的，但却是非常必要的。
黄则成，语文教师，现居江苏雎宁。本文编校：舒坦